高校协同创新导论

　　《高校协同创新导论》从框架设计、理论研究、经验借鉴和实证分析等方面都做得扎实到位，可圈可点。在现实层面，从国家战略需求、创新资源配置等方面，综述了协同创新的现实背景，以及对深入落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的现实意义。在理论层面，分析了协同创新的内涵和本质，揭示了协同对于创新能力提升的作用机理，总结了国内外协同创新的经验与启示，系统阐释了高校协同创新的构成要素、功能与特征、组织架构、协同模式、影响因素、运行机制等。在应用层面，构建了基于协同度、创新度、贡献度、持续度4个维度的高校协同创新考核评价体系，提出了关于我国高校协同创新发展途径的政策建议，尤其是在提高政策效力和稳定性、连续性方面的建议，值得在决策过程中思考和借鉴。

　　程功鹏，1965年生于河南省光山县，中**员，硕士研究生，副教授，现任河南农业大学发展改革战略咨询委员会委员、商丘师范学院副校长。主要从事高校党建与教育管理研究，主编《南开启示录》《回望牧医》《大学的求索》等6部著作，主持、承担多项省部级以上教学科研项目，发表学术论文20多篇。张朝阳，1974年生于河南省襄城县，中**员，在读博士，主任编辑，河南省优秀新闻工作者、河南省优秀教育管理人才，现任河南农业大学生命科学学院党委书记。主要从事高教管理及传播学研究，主持、承担10余项省部级以上教学科研项目，发表学术论文10多篇。

序：惟进取也故日新
1 协同创新理论溯源
1．1 协同理论
1．1．1 协同的内涵
1．1．2 协同理论基本观点
1．1．3 协同理论主要内容
1．2 创新理论
1．2．1 创新的内涵
1．2．2 创新理论的发展演变
1．2．3 技术创新理论
1．2．4 制度创新理论
1．2．5 国家创新系统理论
1．3 协同创新理论
1．3．1 协同创新的内涵
1．3．2 协同创新的驱动机理
1．3．3 协同创新的实现过程

2 协同创新是高校发展的必然选择
2．1 高校协同创新的内涵与本质属性
2．1．1 高校协同创新的内涵
2．1．2 高校协同创新的本质属性
2．2 高校协同创新的必要性
2．2．1 顺应科技发展潮流的客观要求
2．2．2 加快创新型国家建设的迫切需要
2．2．3 服务经济社会发展的现实需要
2．2．4 高等教育发展趋势的必然选择
2．3 高校协同创新的可行性
2．3．1 政策环境持续优化
2．3．2 创新意识和创新能力持续增强
2．3．3 协同创新平台发展较快
2．3．4 创新服务机构初具规模
2．4 高校在协同创新中的地位和作用
2．4．1 高校是协同创新的首要主体
2．4．2 高校是协同创新的联系纽带
2．4．3 高校是协同创新的主力军

3 高校协同创新的要素、功能与特征
3．1 高校协同创新的要素
3．1．1 主体要素
3．1．2 资源要素
3．1．3 协同创新平台
3．1．4 协同机制
3．2 高校协同创新的功能
3．2．1 整合功能
3．2．2 黏合功能
3．2．3 倍增功能
3．2．4 提升功能
3．3 高校协同创新的特征
3．3．1 学科交叉性
3．3．2 职能互补性
3．3．3 行为协调性
3．3．4 成果适用性
3．3．5 效益放大性

4 高校协同创新的组织架构
4．1 组织架构的确定
4．1．1 确定原则
4．1．2 主要环节
……
5 高校协同创新的模式
6 高校协同创新的影响因素
7 高校协同创新的运行机制
8 高校协同创新的绩效评价
9 我国高校协同创新的发展概况
10 我国高校协同创新的效应
11 我国高校协同创新的现实障碍
12 国外协同创新的实践与启示
13 我国高等学校协同创新的发展路径
附件
参考文献
后记