国际组织教育政策价值取向研究

　　为了解决全球性教育问题，促进世界教育发展，国际组织的作用将日益提升，已成为促进21世纪人类教育发展的重要力量。本书稿采取文献法、案例法、历史法和比较法等方法，梳理联合国教科文组织、经合组织、世界银行、欧盟等主要国际组织教育政策价值取向的发展演变；探讨这些国际组织教育政策价值取向背后的影响因素和保障机制；以这些国际组织的一些重要教育政策为例，分析其教育政策价值取向的体现；总结国际组织教育政策价值取向的个性和共性，为我国参与全球教育治理提供参考和启示。

　　孔令帅，上海师范大学教育学院/国际与比较教育研究院教育系副主任，副教授，教育学博士，硕士生导师，主要从事国际比较教育研究，著有《国际组织教师教育政策研究》等。

总序 绪论 联合国教科文组织教育政策价值取向发展 经合组织教育政策价值取向 高等教育援助：世界银行教育政策价值取向的重要体现 高等教育一体化：欧盟教育政策的重要价值取向 案例分析：联合国教科文组织女童教育政策的发展和特点 总结与借鉴 参考文献
后记