书籍详情
国际比较视域下中国特色现代学徒制创新发展研究
作者：张炳烛 著
出版社：化学工业出版社
出版时间：2022-09-01
ISBN：9787122415929
定价：¥75.00
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内容简介
《国际比较视域下中国特色现代学徒制创新发展研究》运用文献研究、历史研究和国际比较的研究方法，以中外学徒制作为研究对象，从现代学徒制的政策背景和重要意义谈起，在讨论学徒制相关概念和理论构建之后，对美国、德国、英国、日本、澳大利亚等五个国家的现代学徒制进行探索分析，对中国从传统学徒制到现代学徒制的发展演变及突破创新予以研究阐述，进而在对中外学徒制加以比较分析的基础上，提出中国特色学徒制高质量发展的逻辑必然和实施路径，以期为相关政策的制定提供参考依据。《国际比较视域下中国特色现代学徒制创新发展研究》适用于从事职业教育的工作者、研究者阅读参考。
作者简介
张炳烛，1964年8月生于河北南宫，博士，教授；河北省有突出贡献的中青年专家（2000年）；河北省“三三三人才工程”一层次人选（2005年）；国务院政府特殊津贴专家；国家“百千万人才工程”百名知识产权高层次人选：河北省第十二届政协委员；“庆祝中华人民共和国成立70周年”纪念章获得者。1984年8月参加工作，历任河北科技大学科研处、教务处处长，校学术委员会副主任；河北化工医药职业技术学院党委副书记、院长，党委书记、院长，现任校党委书记。兼任全国石油和化工职业教育教学指导委员会副主任、中国化工教育协会副会长等。主持科研课题50余项，获国家科学技术奖（1992年）1项；省部级科学技术奖8项；授权国际发明专利2件、国家专利75件；发表学术论文80余篇。获省部级教学成果奖5项；主编教材获首届全国教材建设奖。
目录
第一章 绪论 001
一、中国现代学徒制的由来和发展 002
二、中国现代学徒制的意义 003
三、研究的基本思路及主要内容 006
第二章 学徒制的概念界定与理论构建 008
第一节 学徒制的核心概念 008
一、学徒 008
二、学徒制 009
三、现代学徒制 010
四、企业新型学徒制 013
第二节 现代学徒制的理论构建 014
一、学习理论 014
二、缄默知识理论 015
三、关键能力理论 016
四、终身教育理论 016
五、情景学习理论 017
第三章 学徒制的国际探索 018
第一节 美国学徒制 018
一、美国学徒制概况 018
二、美国现代学徒制的核心要素 023
三、美国现代学徒制的特点 029
第二节 德国学徒制 030
一、德国学徒制概况 030
二、德国双元制的核心要素 043
三、德国双元制的特点 049
第三节 英国学徒制 053
一、英国学徒制概况 053
二、英国现代学徒制的核心要素 060
三、英国现代学徒制的特点 066
第四节 日本学徒制 067
一、日本学徒制概况 067
二、日本现代学徒制的核心要素 072
三、日本现代学徒制的特点 076
第五节 澳大利亚学徒制 077
一、澳大利亚学徒制概况 077
二、澳大利亚学徒制的核心要素 083
三、澳大利亚学徒制的特点 092
第四章 中国学徒制的历史追溯与发展 094
第一节 中国学徒制的早期萌芽与发展 094
一、中国古代时期的学徒制 094
二、中国近代时期的学徒制 096
三、中国社会主义革命和建设时期的学徒制 097
四、 中国改革开放和社会主义现代化建设新时期的学徒制 098
五、中国特色社会主义新时代的学徒制 099
第二节 中国新型现代学徒制基本要素 101
一、现代学徒制的基本要素 101
二、企业新型学徒制的基本要素 127
三、中国现代学徒制与企业新型学徒制的比较 131
第三节 中国新型现代学徒制实施现状 133
一、现代学徒制试点运行现状 134
二、企业新型学徒制试点情况 145
第五章 中国特色现代学徒制的特点与突破创新 148
第一节 中国特色现代学徒制的架构特点 148
一、组织维度特点 148
二、实施维度特点 152
三、考核维度特点 153
第二节 中国特色现代学徒制中师徒关系的文化特征 156
一、学徒制师徒关系的类型 156
二、中国特色现代学徒制师徒关系的变化特征 159
三、中国特色现代学徒制师徒关系的创新 160
第三节 中国特色现代学徒制的教学管理优化 162
一、教学标准优化 162
二、课程体系重构 166
三、教学质量监控体系完善 176
第四节 中国特色现代学徒制的学生管理优化 189
一、学徒课业训练管理 189
二、学徒安全与心理健康管理 195
三、学徒生活管理 196
第五节 中国特色现代学徒制师资队伍转型与重组 197
一、双导师团队的构建 197
二、导师选拔 199
三、导师团队重构 201
第六章 中国特色学徒制的高质量发展思考 204
第一节 中外现代学徒制比较分析 204
一、中外现代学徒制的相同点 204
二、中外现代学徒制的不同点 205
第二节 中国特色学徒制高质量发展的思考 209
一、中国特色学徒制高质量发展的逻辑必然 211
二、中国特色学徒制高质量发展的路径思考 213
附录1 219
附录2 230
参考文献 238
后记 244
一、中国现代学徒制的由来和发展 002
二、中国现代学徒制的意义 003
三、研究的基本思路及主要内容 006
第二章 学徒制的概念界定与理论构建 008
第一节 学徒制的核心概念 008
一、学徒 008
二、学徒制 009
三、现代学徒制 010
四、企业新型学徒制 013
第二节 现代学徒制的理论构建 014
一、学习理论 014
二、缄默知识理论 015
三、关键能力理论 016
四、终身教育理论 016
五、情景学习理论 017
第三章 学徒制的国际探索 018
第一节 美国学徒制 018
一、美国学徒制概况 018
二、美国现代学徒制的核心要素 023
三、美国现代学徒制的特点 029
第二节 德国学徒制 030
一、德国学徒制概况 030
二、德国双元制的核心要素 043
三、德国双元制的特点 049
第三节 英国学徒制 053
一、英国学徒制概况 053
二、英国现代学徒制的核心要素 060
三、英国现代学徒制的特点 066
第四节 日本学徒制 067
一、日本学徒制概况 067
二、日本现代学徒制的核心要素 072
三、日本现代学徒制的特点 076
第五节 澳大利亚学徒制 077
一、澳大利亚学徒制概况 077
二、澳大利亚学徒制的核心要素 083
三、澳大利亚学徒制的特点 092
第四章 中国学徒制的历史追溯与发展 094
第一节 中国学徒制的早期萌芽与发展 094
一、中国古代时期的学徒制 094
二、中国近代时期的学徒制 096
三、中国社会主义革命和建设时期的学徒制 097
四、 中国改革开放和社会主义现代化建设新时期的学徒制 098
五、中国特色社会主义新时代的学徒制 099
第二节 中国新型现代学徒制基本要素 101
一、现代学徒制的基本要素 101
二、企业新型学徒制的基本要素 127
三、中国现代学徒制与企业新型学徒制的比较 131
第三节 中国新型现代学徒制实施现状 133
一、现代学徒制试点运行现状 134
二、企业新型学徒制试点情况 145
第五章 中国特色现代学徒制的特点与突破创新 148
第一节 中国特色现代学徒制的架构特点 148
一、组织维度特点 148
二、实施维度特点 152
三、考核维度特点 153
第二节 中国特色现代学徒制中师徒关系的文化特征 156
一、学徒制师徒关系的类型 156
二、中国特色现代学徒制师徒关系的变化特征 159
三、中国特色现代学徒制师徒关系的创新 160
第三节 中国特色现代学徒制的教学管理优化 162
一、教学标准优化 162
二、课程体系重构 166
三、教学质量监控体系完善 176
第四节 中国特色现代学徒制的学生管理优化 189
一、学徒课业训练管理 189
二、学徒安全与心理健康管理 195
三、学徒生活管理 196
第五节 中国特色现代学徒制师资队伍转型与重组 197
一、双导师团队的构建 197
二、导师选拔 199
三、导师团队重构 201
第六章 中国特色学徒制的高质量发展思考 204
第一节 中外现代学徒制比较分析 204
一、中外现代学徒制的相同点 204
二、中外现代学徒制的不同点 205
第二节 中国特色学徒制高质量发展的思考 209
一、中国特色学徒制高质量发展的逻辑必然 211
二、中国特色学徒制高质量发展的路径思考 213
附录1 219
附录2 230
参考文献 238
后记 244
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