从同质到多样：中小学学校特色建设

　　本书瞄准中小学学校特色建设，从学校特色建设的历史与现实，国内与国际及理论与实践等维度，探寻学校特色建设的难点与突破路径。本书的创新性主要体现在思维创新和方法论创新两个方面。第一，思维创新。本书在哲学层次考察学校特色的结构和要素，解决学校特色判别问题。第二，方法论创新。本书采用了系统论的方法论思想和以系统科学为代表的现代横向科学所提供的系统分析方法，对中小学特色建设场域进行了分析，建构学校特色建设的理论分析框架。本书还对四类有典型意义的案例进行分析，并提出相应的战略组合和建设路径，可供政府决策者、学校管理者和实践者参考借鉴。

　　李旭，女，1983年生，汉族，山西省太原人。教育学博士，毕业于北京师范大学。现为山 西大学教育科学学院副教授，硕士生导师，2018年入选山西省“三晋英才”青年优秀人才支持计划。主要研究领域为教育管理。主持并结题全国教育规划教育部重点项目1项，参与国家社科基金和全国教育规划课题多项。在《教育学报》《教育发展研究》《中国教育学刊》等重要期刊独立发表专业论文10余篇，论文被人大复印报刊资料转载3次。合作出版专著2部，参与编写全国百所高校规划、高等师范学校教师教育精品教材1部。

导言1
一、选题缘起1
二、研究意义7
三、逻辑结构与主要意图 10
四、核心概念界定12
五、研究方法29
第一章 研究的背景：中小学学校特色的理论研究与实践演进31
一、西方中小学学校特色的理论研究与实践演进31
二、我国中小学学校特色的理论研究与实践演进62
三、小结89
第二章 问题的提出：中小学学校特色的现实困境与问题归因92
一、学校特色的分层理论和我国中小学学校特色化发展的问题92
二、我国中小学学校特色发展的问题归因101
三、小结109
第三章 哲学思考：学校特色要素及其判断标准111
一、学校特色的要素和结构111
二、学校特色判断标准与学校特色类型识别118
三、小结125
第四章 系统分析：多样化导向的学校特色建设场域127
一、学校特色建设的场域要素128
二、复杂性视野下学校特色建设的场域要素互动145
三、小结155
第五章 路径分析：学校特色建设的知行重构157
一、知行断裂：学校特色建设中的现实困境157
二、知行重构：学校特色建设的三条路径162
三、小结174
第六章 典型案例：学校特色建设的案例研究和战略组合176
一、不同学校特色建设场域中中小学学校特色建设策略176
二、不同学校特色建设场域中中小学学校特色建设案例185
三、小结229
第七章 挑战与研究展望232
一、目前中小学发展面临的挑战232
二、中小学学校特色建设展望236
结语241
参考文献245
后记265