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家庭教育指导新编教程
作者：杨雄 编
出版社：上海人民出版社
出版时间：2022-08-01
ISBN：9787208177369
定价：¥88.00
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内容简介
本书以习近平三个注重，关于家庭教育的三十多次重要论述作为指导思想，以《中华人民共和国家庭教育促进法》为依规，对十年来当代中国家庭教育的焦点问题进行了系统论述，本书以全生命周期为架构进行延伸，共七章内容，第一章为理论，其他为新婚、0-3岁、4-6岁、小学、初中、高中、大学以及毕业，每章阐述这个年龄段的特征，这个阶段遭遇到的三五个焦点问题，并进行成因分析和提供对策建议，按照**的《全国家庭教育指导大纲（修订版）》进行内容的全新编排，每章有导言、思维导图、思考题和相关问题的结论，比较符合教材的体例。
作者简介
杨雄，社会学博士，上海社会科学院社会学研究所研究员。主要研究领域：社会治理、社会调查与决策咨询、教育社会学、独生子女与家庭教育、青年思潮与青年文化等。
目录
序论 / 001
第一章家庭教育指导的理论基础 / 001
第一节新时代家庭教育的教育学基础 / 002
一、 家庭教育观念：在更新中走向新时代
二、 家庭教养方式：尊重儿童自主成长
三、 家庭生活教育：回归真实的“美好生活”
四、 家庭教育的多元互动：家校社协同
第二节新时代家庭教育的心理学基础 / 019
一、 个体身心发展特点与家庭教育
二、 个体认知发展典型理论与家庭教育
三、 社会和情感能力发展与家庭教育
第三节新时代家庭教育的社会学基础 / 030
一、 家庭结构与家庭系统理论：发挥家庭整体功能
二、 家庭生命周期理论：促进家庭角色扮演
三、 社会学习理论：支持家庭成员融入社会
第四节新时代家庭教育的法学基础 / 039
一、 现行立法对家庭教育的规制
二、 父母教育管理责任与权利边界
三、 家庭教育中的儿童权利保护
四、 家庭教育的社会支持系统
第二章新婚期家庭教育 / 061
第一节新婚期家庭教育的现状表征 / 062
一、 新时代的婚恋关系
二、 原生家庭对个体婚姻的影响
三、 新生家庭的构建
第二节新婚期家庭教育面临的主要问题 / 071
一、 不同新生家庭关系角色间的适应与磨合
二、 原生家庭教育的“基因”遗传
三、 新婚期面临的生育危机
第三节新婚期家庭教育发展的策略指导 / 080
一、 实现新生家庭教育对原生家庭教育的超越
二、 完善新生家庭教育中的亲职准备工作
三、 利用家庭教育的社会支持系统
第三章学前儿童的发展与家庭教育（0—6岁） / 103
第一节学前儿童身心发展与家庭养育 / 104
一、 学前儿童身体特点与家庭照护
二、 学前儿童认知发展与家庭教育
三、 学前儿童的社会与情感发展和家庭教育
第二节新时代学前儿童家庭教育焦点问题 / 121
一、 “娇贵化”育儿
二、 早期教育的误区
三、 不安全依恋
第三节学前儿童家庭教育与社会支持 / 142
一、 建设科学育儿指导体系
二、 重构托幼行业生态
三、 促进家园社协同共育
第四章少年儿童发展与家庭教育（6—12岁） / 159
第一节小学生的身心特点与家庭教育 / 160
一、 小学生身心发展特点与家庭教育
二、 小学生认知发展与家庭教育
三、 小学生社会与情感发展与家庭教育
第二节小学阶段家庭教育的焦点问题 / 172
一、 消逝的童年
二、 教育“内卷”
三、 母职的“经纪人化”
第三节儿童家庭教育的社会支持 / 189
一、 “双减”政策推动家校社归位
二、 “全员导师制”推进家校社衔接
三、 “家长学校”建设推行家校社协同
第五章青春期青少年发展与家庭教育（12—18岁） / 197
第一节青少年身心发展特点与家庭教育 / 198
一、 身体发展
二、 认知发展
三、 社会与情感发展
第二节新时代家庭教育焦点问题 / 206
一、 青少年人际关系
二、 学业压力
三、 青少年网络行为
第三节青少年家庭教育与社会支持 / 223
一、 塑造健康人际关系
二、 缓解学业压力问题
三、 积极应对网络挑战
第六章大学生主体发展与家庭教育（18—25岁） / 243
第一节大学生的身心发展与家庭教育 / 244
一、 大学生的身心发展状况
二、 大学生的家庭教育
三、 大学生家庭教育存在的主要问题
第二节大学生家庭教育的内部支持 / 252
一、 在校大学生的个人特质
二、 大学生家庭教育的个体调适
三、 大学生家庭教育的理念与方法
第三节大学生家庭教育的外部支持 / 267
一、 国家支持
二、 家校支持
三、 社会支持
第七章入职初期青年发展与家庭教育（25—35岁） / 276
第一节入职初期青年的身心特点与家庭教育 / 277
一、 入职初期青年的身心发展状况
二、 入职初期青年的家庭教育
三、 入职初期青年家庭教育存在的问题
第二节入职初期青年的家庭教育与内部支持 / 288
一、 入职初期青年的个人特质
二、 入职初期青年家庭教育的个体适应
三、 入职初期青年的家庭支持
第三节入职初期青年家庭教育的外部支持 / 296
一、 为入职初期青年搭建就业平台
二、 增强入职初期青年的就业能力
三、 对入职初期青年的专业社工指导
参考文献 / 306
后记 / 310
第一章家庭教育指导的理论基础 / 001
第一节新时代家庭教育的教育学基础 / 002
一、 家庭教育观念：在更新中走向新时代
二、 家庭教养方式：尊重儿童自主成长
三、 家庭生活教育：回归真实的“美好生活”
四、 家庭教育的多元互动：家校社协同
第二节新时代家庭教育的心理学基础 / 019
一、 个体身心发展特点与家庭教育
二、 个体认知发展典型理论与家庭教育
三、 社会和情感能力发展与家庭教育
第三节新时代家庭教育的社会学基础 / 030
一、 家庭结构与家庭系统理论：发挥家庭整体功能
二、 家庭生命周期理论：促进家庭角色扮演
三、 社会学习理论：支持家庭成员融入社会
第四节新时代家庭教育的法学基础 / 039
一、 现行立法对家庭教育的规制
二、 父母教育管理责任与权利边界
三、 家庭教育中的儿童权利保护
四、 家庭教育的社会支持系统
第二章新婚期家庭教育 / 061
第一节新婚期家庭教育的现状表征 / 062
一、 新时代的婚恋关系
二、 原生家庭对个体婚姻的影响
三、 新生家庭的构建
第二节新婚期家庭教育面临的主要问题 / 071
一、 不同新生家庭关系角色间的适应与磨合
二、 原生家庭教育的“基因”遗传
三、 新婚期面临的生育危机
第三节新婚期家庭教育发展的策略指导 / 080
一、 实现新生家庭教育对原生家庭教育的超越
二、 完善新生家庭教育中的亲职准备工作
三、 利用家庭教育的社会支持系统
第三章学前儿童的发展与家庭教育（0—6岁） / 103
第一节学前儿童身心发展与家庭养育 / 104
一、 学前儿童身体特点与家庭照护
二、 学前儿童认知发展与家庭教育
三、 学前儿童的社会与情感发展和家庭教育
第二节新时代学前儿童家庭教育焦点问题 / 121
一、 “娇贵化”育儿
二、 早期教育的误区
三、 不安全依恋
第三节学前儿童家庭教育与社会支持 / 142
一、 建设科学育儿指导体系
二、 重构托幼行业生态
三、 促进家园社协同共育
第四章少年儿童发展与家庭教育（6—12岁） / 159
第一节小学生的身心特点与家庭教育 / 160
一、 小学生身心发展特点与家庭教育
二、 小学生认知发展与家庭教育
三、 小学生社会与情感发展与家庭教育
第二节小学阶段家庭教育的焦点问题 / 172
一、 消逝的童年
二、 教育“内卷”
三、 母职的“经纪人化”
第三节儿童家庭教育的社会支持 / 189
一、 “双减”政策推动家校社归位
二、 “全员导师制”推进家校社衔接
三、 “家长学校”建设推行家校社协同
第五章青春期青少年发展与家庭教育（12—18岁） / 197
第一节青少年身心发展特点与家庭教育 / 198
一、 身体发展
二、 认知发展
三、 社会与情感发展
第二节新时代家庭教育焦点问题 / 206
一、 青少年人际关系
二、 学业压力
三、 青少年网络行为
第三节青少年家庭教育与社会支持 / 223
一、 塑造健康人际关系
二、 缓解学业压力问题
三、 积极应对网络挑战
第六章大学生主体发展与家庭教育（18—25岁） / 243
第一节大学生的身心发展与家庭教育 / 244
一、 大学生的身心发展状况
二、 大学生的家庭教育
三、 大学生家庭教育存在的主要问题
第二节大学生家庭教育的内部支持 / 252
一、 在校大学生的个人特质
二、 大学生家庭教育的个体调适
三、 大学生家庭教育的理念与方法
第三节大学生家庭教育的外部支持 / 267
一、 国家支持
二、 家校支持
三、 社会支持
第七章入职初期青年发展与家庭教育（25—35岁） / 276
第一节入职初期青年的身心特点与家庭教育 / 277
一、 入职初期青年的身心发展状况
二、 入职初期青年的家庭教育
三、 入职初期青年家庭教育存在的问题
第二节入职初期青年的家庭教育与内部支持 / 288
一、 入职初期青年的个人特质
二、 入职初期青年家庭教育的个体适应
三、 入职初期青年的家庭支持
第三节入职初期青年家庭教育的外部支持 / 296
一、 为入职初期青年搭建就业平台
二、 增强入职初期青年的就业能力
三、 对入职初期青年的专业社工指导
参考文献 / 306
后记 / 310
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