思政课：抗战史观这样讲

　　本书以“精日”现象为切入点，分析导致该现象产生的错误历史观的特点和成因。作者从抗战题材电视剧、电影、小说和历史普及读物等方面探究抗日战争历史记忆形成的机制，考察抗战历史记忆与抗战史观之间的互动关系。此外，书中还搜集、整理了十四位抗战老兵的口述史，同时收录了多名参与口述史工作同学的心路历程，为读者呈现了一堂精彩生动的“思政课”。

　　王斐，中国人民大学历史学博士，现为华中师范大学马克思主义学院讲师，主要研究中国近现代思想史、政治史、党史，在《北京师范大学学报》《内蒙古师范大学学报》等刊物发表学术论文多篇。

导论
一、概念厘定
(一)新时代青年群体
(二)新时代抗战史观
(三)新时代青年群体的抗战史观
二、历史观与历史记忆
(一)集体历史记忆与个体历史记忆
(二)历史记忆与历史观
(三)抗战老兵口述史研究综述
三、研究框架
第一章 “精日”现象的生成逻辑及应对措施
一、“精日”现象的泛起及表现特征
二、二、“精日”现象的生成逻辑
(一) 日本对华实行文化教育侵略的历史残留
(二) 历史虚无主义思潮盛行的思想祸水
(三) 抗战历史教育存在不足的现实困境
(四) 当代青年特殊处境的心理引诱
三、“精日”现象的消极影响与应对措施
(一) “精日”现象的消极影响不容忽视
(二) “精日”现象亟待治理
第二章 青年群体抗战史观分析
一、当代青年抗战史观存在的问题
(一)抗战过程模糊化
(二)抗战事迹娱乐化
(三)抗战英雄污名化
(四)抗战价值边缘化
二、当代青年群体抗战史观存在问题的原因
(一)抗战史观教育缺陷多
(二)抗战史观宣传偏差大
第三章 青年群体抗战历史记忆分析
一、抗战题材电视剧
(一)抗战题材电视剧的现状
(二)抗战题材电视剧存在问题的原因
(三)抗战题材电视剧对历史记忆的影响
二、抗战题材电影
(一)概述
(二)人物塑造与历史差距
(三)悲剧与喜剧交叉融合
(四)历史意义引导与历史话语权
三、抗战题材小说
(一)抗战小说的发展
(二)抗战小说对正确集体历史记忆的塑造
(三)抗战小说塑造集体历史记忆时出现的问题
(四)结语
四、抗战题材的历史普及读物
五、小结
第四章 抗战老兵口述
抗战老兵陈兴发：见多了鲜血与死亡，便不知道怕了
抗战老兵杜相云：八发子弹打死两个日本鬼子
抗战老兵刘长命：三次当逃兵，我参加了抗战，但不算一个英雄
抗战老兵李祥毕：没有我们就没有今天
抗战老兵乔树芝：渴望祖国统一的黄埔老兵
抗战老兵薛福顺：少年参军，一生报国
抗战老兵占仲华：轻伤不下火线，重伤不离战场
抗战老兵赵启生：我们抓到了鬼子的迫击炮手
抗战老兵夏心富：徘徊于鬼门关后，我参与了两次日军投降
抗战老兵熊士林：一腔热血保家卫国，还乡生活有起有落
抗战老兵臧家祺：志愿参军只为国泰民安
抗战老兵肖先东：抗战就是要有愚公移山的精神
抗战老兵徐光礼：坚守成为了影响我一生的信条
抗战老兵张培哲：魔鬼之地走出的铁血英雄
第五章 湖北地区大学生走访抗战老兵的感悟与收获
学生甲：让阳光普照，望精神永存
学生乙：真实，震撼，感动
学生丙：老兵精神不朽，荆楚红音永存
学生丁：走访日记
学生戊：走访感想
学生己：打捞历史的细节，唤醒心灵的痛感
学生庚：实践日记
学生辛：实践感想
学生壬：实践随笔
第六章 以抗战老兵口述史为基础的课程与教案展示