学校发展论著

　　学校的发展是内外因素互动、多种要素协调联动的结果。在众多的要素中，校长、教师、教学、管理等起着至关重要的作用。因此，《学校发展论著》主要从校长专业发展、学校治理、课堂教学改革和教师专业发展等四个角度探索学校的发展。

　　林天伦，中国共产党党员，广州市南沙区教育重点人才，北京师范大学博士，华南师范大学教授、博士生导师，教育部师范专业认证专家。曾任华南师范大学教务处副处长、教师教育学部副部长，第十一届广东省人民政府督学；曾担任广州市中小学优秀校长培养工程、广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”、广东省中小学新一轮“百千万人才工程”名校长培养导师、广东省本科高校教师教育教学指导委员会副主任委员兼秘书长，以及广东省“新师范”建设指导委员会副主任委员兼秘书长。云浮市第二届人大代表，广州市南沙区第三届、第四届政协委员。任教过小学、初中、高中、专科、本科、硕士、博士；先做校长，后研究校长、指导校长、遴选校长，再出任校长。广东省基础教育首批“百千万人才工程”名校长培养对象；获广东省普教系统首届“南粤教坛新秀”特等奖、“全国中小学外语教师园丁奖”、“南粤优秀校长”、“中学英语特级教师”、“全国先进工作者”等称号，被授予“庆祝中华人民共和国成立70周年纪念章”。

第一章 校长职业进阶
学校管理者如何成为有效管理者——以魏书生为例
中小学校长影响策略现状与分析
校长的影响需要与影响方式研究
捡，还是不捡？
校长影响力生成与提升策略探析——基于教师对校长影响方式期待倾向的思考
有关校长影响力的几个基本问题
影响校长影响力的因素分析
校长影响力的形式及其相互关系
我国中小学校长胜任力研究述评
中小学校长胜任力结构要素及其解读
中小学校长胜任水平、影响因素及提升策略
中小学校长负责制30年：困境与对策
中小学校长职级制施行的现实情境与破解之策
第二章 学校治理探索
这支队伍该怎么带？
学校管理的目标激励分析
中美英三国学生纪律处分制度的比较研究
学校管理的升华：使工作富于激情
书包限重：再次聚焦“减负”
基于博弈论的师生冲突分析
美国公立大学发展新理念与筹资战略有效性研究——以印第安纳大学为例
薄弱学校委托管理制度建设：困境与出路
第三章 课堂教学改革
“六个一”课堂教学的理论与实践
论生成教学的特征、原则与实施
谨防课堂教学对新教材本义的偏离
第四章 教师专业发展
教师教育叙事与身份认同：关联及有效性前提
顶岗实习：助推教师教育人才培养模式改革
中小学特级教师结构现状及其发展对策——基于广东省的实证研究
骨干专家型教师“五位一体”培养模式构建与实践
中小学“教师资格统考”制度实施的若干思考——基于《教师教育课程标准》的视角
分段式、层次性四年一体教育实践模式构建与实践
卓越教师培养的实践探索
“一体三维多元”师范生实践能力养成机制：构建与实践
教育实践工作坊的构建与应用研究
新时代与新师范：背景、理念及举措
学科课程与教学论教师专业发展：现实困境与突围路径
构建“五位一体”的教育实习质量保障体系——以华南师范大学为例