小学生妈妈不着急：唤醒内驱力，守护天性

　　小学教育要遵从孩子的身心发展特点，将教育融入日常生活，真正做到因材施教， 引发孩子的内驱力和探索精神，实现成长的加速度。 本书分为10 章，详细介绍了小学阶段的注意事项和知识点，涵盖的主要内容有：为孩子成长做准备，陪伴孩子是一种能力，了解6 ～ 12 岁孩子的身心发展特点，为孩子小学入学培养好的生活习惯，教育孩子远离危险的游戏，培养孩子良好的行为习惯，培养孩子良好的道德品质，让孩子养成文明礼仪习惯，用爱架起沟通的桥梁，教育孩子 从阅读开始。 本书的特色是以经典的小学案例阐述小学生养育的问题。读者对象是重视小学学习 习惯和能力培养的家长、对小学教育感兴趣的相关人员及小学教育从业教师等。祝愿所有与本书结缘的读者都有美好的未来。

　　茉莉花开，本名刘秀美，教育部 基础教育课程优秀学员，多次荣获省、市、区级奖项，发明4项国家专利，拥有24年一线教学经验。

第1章
为孩子成长做准备 1

1.1 为孩子做成长规划 2
1.2 打造健康家庭氛围 4
1.3 不打不骂，教育孩子 5
1.4 不溺爱孩子 6
1.5 不照搬祖辈的经验养育孩子 8
1.6 培养孩子终身学习的理念 9
1.7 学会获取育儿知识 10

第2章
陪伴孩子是一种能力 13
2.1 把孩子身体健康放在第一位 14
2.2 寻找孩子喜欢的运动 15
2.3 坚定培育孩子的理想信念 17
2.3.1 陪伴孩子要身体力行 17
2.3.2 陪伴孩子追求高质量 19
2.3.3 不因短视而折断孩子梦想的翅膀 21
2.4 一定要有强大的执行力 23
2.4.1 停止抱怨，立刻行动 23
2.4.2 孩子犯错误按规矩执行 27
2.4.3 和孩子一起接受惩罚 29
2.4.4 支持孩子做执行官 31
2.5 面对突发问题，三分钟控制情绪 32
2.6 一定不能讲给孩子的话 34
2.7 积极评价孩子的具体行为 35
2.8 每天必须和孩子交流的三个问题 36
2.9 每天抓住黄金时期倾听孩子的情绪表达 38
2.10 具备因材施教的能力 39

第3章
了解 6 ～ 12 岁孩子的身心发展特点 43
3.1 了解各学段孩子的特点 44
3.1.1 6 ～ 8 岁低年级孩子的特点 44
3.1.2 9 ～ 10 岁中年级孩子的特点 45
3.1.3 11 ～ 12 岁高年级孩子的特点 48
3.2 清楚低年级的孩子慢是常态，等等孩子 50
3.3 不给孩子贴负面标签 53
3.3.1 不贴“思想消极”的标签—画“黑太阳”的孩子的启示 53
3.3.2 不贴“不爱学习、不擅长”的标签 55
3.3.3 不贴“品质恶劣”的标签 57
3.3.4 不贴“家庭遗传”的标签 59
3.3.5 不贴“内向”的标签 61
3.3.6 不贴“早恋”的标签 63
3.4 说到做到 65
3.4.1 家长是孩子的一面镜子 65
3.4.2 失诺，失去的是信任 67


第4章
为孩子小学入学培养好的生活习惯 71
4.1 让孩子养成好的饮食习惯 72
4.1.1 不在校门口吃早饭 72
4.1.2 吃饭习惯的培养 74
4.1.3 不拿着筷子追逐打闹 75
4.1.4 取餐量力而行，不浪费 77
4.1.5 餐前便后要洗手 79
4.2 教给孩子卫生健康习惯 81
4.2.1 不和别人共用水杯 81
4.2.2 不对着水龙头喝水 83
4.2.3 和“三无”食品说“拜拜” 85
4.2.4 警惕孩子因好奇品尝药物或其他危险品 86
4.3 教给孩子校外安全知识 87
4.3.1 不给陌生人带路 87
4.3.2 不随便搭乘陌生人的车 89
4.3.3 不把家庭信息透露给陌生人 90
4.3.4 不随便答应帮陌生人拿东西 91
4.3.5 不乱骑共享单车 92
4.3.6 不闯红灯或翻越护栏 93
4.3.7 不在雪后的马路上聚众玩耍 95
4.3.8 不到水渠河边 96
4.3.9 不随便玩火 98

第5章
教育孩子远离危险的游戏 101
5.1 不在公共场合抛掷重物、扔东西 102
5.2 不在室内、走廊玩追击游戏 104
5.3 不玩橡皮筋崩纸团 106
5.4 不玩带火药的玩具或干燥剂 107
5.5 不带美工刀去学校 109
5.6 不玩水晶泥、激光笔 111
5.7 不乱扔东西 112
5.8 不玩红领巾牵脖子游戏 114
5.9 不玩突袭、碰撞游戏 115

第6章
培养孩子良好的行为习惯 119
6.1 自己制订计划和惩罚方式 120
6.2 讲信用的契约精神 121
6.3 和父母一起做家务 124
6.4 不装糊涂，及时回应父母 127
6.5 不打架，不迟到 129
6.6 不撒谎，实事求是 132
6.7 忘戴红领巾，妈妈狠心送我进学校 134

第7章
培养孩子良好的道德品质 137
7.1 拒绝喝酒 138
7.2 爱集体—拔河输了，我们班同学都哭了 139
7.3 实现目标，保驾护航 142
7.4 特殊的礼物 144
7.5 爱祖国—参观抗疫展厅，孩子们热泪盈眶 146
7.6 助人为乐—为爱“捡到”100 元 148
7.7 拾金不昧—失而复得的 500 元 150

第8章
让孩子养成文明礼仪习惯 153
8.1 把“请”“谢谢您”“对不起”挂在嘴边 154
8.2 不乱拿别人的东西 156
8.3 人际交往不霸道 158
8.4 不随意打断别人，学会倾听 160
8.5 不背后议论别人 162
8.6 不给同学起绰号 163

第9章
用爱架起沟通的桥梁 167
9.1 和孩子保持融洽的亲子关系 168
9.1.1 蹲下来和孩子平等对话 168
9.1.2 保守孩子分享的小秘密 170
9.1.3 不说破孩子的隐秘心事 172
9.1.4 不在公开场合打击孩子的自尊心 174
9.1.5 不和“别人家的孩子”做对比 176
9.1.6 手腕划满刀痕的秘密 177
9.2 用严要求帮助孩子戒掉小毛病 180
9.2.1 改掉一写作业就吃喝拉撒的坏习惯 180
9.2.2 读书磕磕巴巴、丢字漏字，背诵不准确、效率低 182
9.2.3 纠正数学题丢三落四、反复出错的情况 183
9.2.4 作业不讲质量必须反复提醒 185
9.3 用爱治愈孩子心里的小别扭 187
9.3.1 解决学习不主动、不和同学交流的问题 187
9.3.2 “我想变成男孩”的纠结 194
9.3.3 带孩子走出游戏的泥坑 196
9.3.4 一到学校门口就肚子疼、胸口疼 198
9.3.5 遇到困难就焦虑，甚至号啕大哭、撒泼打滚 201
9.3.6 待在教室就抓狂，课堂上不停打断老师，求关注 202
9.3.7 网名“熵增加”的真相（发现消极、懈怠、慢半拍的真相） 204
9.3.8 作业代做的秘密（找出在小卖部的巨额存款） 206
9.3.9 挨批时装抽搐、晕倒的小心思 208
9.3.10 总是不敢说“不” 210

第 10 章
教育孩子从阅读开始 213
10.1 教育孩子可以从 0 岁开始阅读 214
10.1.1 要做好当复读机的准备 214
10.1.2 以游戏方式教孩子指读 217
10.2 顺利打造孩子的阅读体系 221
10.2.1 保持浓厚的阅读兴趣 221
10.2.2 学会阅读的基本方法 223
10.2.3 一阶段只读一本书 225
10.2.4 给孩子创造展示的机会 227
10.3 阅读影响孩子的思想行为 229
10.4 阅读影响孩子的专注力 230
10.5 帮助孩子学会费曼学习法 233
10.6 快速学习其他学科的基石 240
10.6.1 提高语文素养和阅读、思考、表达能力 240
10.6.2 促进各学科综合能力提升 242