中国过度教育的形成与效应

　　本书围绕过度教育这一中国劳动力市场错配问题，测量并对比了过度教育的中国与他国表现，基于对教育生产性、信号性与社会性三大经济功能供需均衡的分析，探讨了中国过度教育形成及持续的内在机理，实证评估了过度教育的生产效应、信号效应与社会效应，并提出了“适度”过度教育的参考标准和实现举措。

　　张冰冰，博士，西北大学公共管理学院讲师，兼西北大学高等教育研究中心助理研究员，硕士研究生导师。先后主持省部级科研项目三项，发表学术期刊论文十余篇，其中被人大复印报刊资料全文转载四篇，被《新华文摘》论点摘编一篇。长期关注大学生就业、高校教师发展与评价、高校二级学院治理等研究领域。

第一章 绪论
第一节 问题提出
第二节 研究意义
第三节 概念界定
第四节 文献综述
第五节 研究设计
第二章 理论基础及其应用
第一节 人力资本理论与教育的生产性
第二节 筛选假设理论与教育的筛选性
第三节 社会化理论与教育的社会功能
第四节 本书的理论分析框架
第三章 过度教育的现状与特征
第一节 过度教育的中国状况
第二节 过度教育的他国表现
第三节 过度教育的特征
第四章 中国过度教育形成的原因
第一节 社会、经济与教育的多元变迁
第二节 教育的供需变化及其就业效应
第三节 过度教育的形成及持续
第五章 中国过度教育的多维效应
第一节 变量说明与计量模型
第二节 过度教育的生产效应
第三节 过度教育的信号效应
第四节 过度教育的社会效应
第五节 多维效应的综合体现
第六章 中国过度教育的适度范围
第一节 “适度”过度教育的必要性
第二节 过度教育的“适度”范围
第三节 保持“适度的过度教育”的条件
第四节 小结
第七章 结论
第一节 研究结论
第二节 创新与局限
参考文献
后记