书籍详情
失语症实用训练手册
作者：铃木勉，王如蜜 著
出版社：湖南科学技术出版社
出版时间：2022-06-01
ISBN：9787571012205
定价：¥46.00
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内容简介
本书由多位日本资深言语治疗专家以及多名中国资深言语治疗专家，以中日合作的形式进行编写，借鉴日本前沿实用的失语症治疗技术，主要介绍了失语症治疗的基本概念、失语症症状与分类、失语症相关障碍评估、失语症的治疗原则、日本失语症病例治疗报告、日本失语症患者的社会参与、失语症病人（或家人）的经验分享、失语症病人（或家人）的经验分享等内容。本书是适用于中国失语症患者实用、可操作性强的失语症治疗技术指导手册，既帮助从事临床言语治疗的专业人士获得更多实用、创新、前沿的治疗技术，又帮助失语症患者及家属更好地进行社区康复及家庭训练，重新回归家庭、工作和社会。
作者简介
王如蜜，中南大学湘雅二医院康复医学科神经康复专科副主任，曾任香港中文大学耳鼻咽喉-头颈外科学系言语治疗科荣誉研究助理，中国国际言语语言听力协会（CISHA）联合创始人，全国言语听力合作发展联盟牵头人，中国言语治疗周公益行动暨“全球ICP国际沟通项目”发起人，中国康复医学会康复疗专业委员会常务委员。 铃木勉，东京都江戸川区地区活动支援中心高级脑功能障碍专员，从事失语症、高级脑功能障碍工作46年。
目录
第一章失语症症状与分类 /
第一节失语症的概述 /
一、失语症的定义/
二、失语症的病因和发病率/
三、失语症的预后/
第二节失语症的症状 /
一、听觉理解障碍/
二、口语表达障碍/
三、阅读障碍 /
四、书写障碍/
第三节失语症的分类 /
一、外侧裂周围失语/
二、经皮质失语/
三、完全性失语/
四、命名性失语/
五、皮质下失语/
六、纯词聋/
七、纯词哑/
八、交叉性失语/
九、儿童获得性失语/
十、原发性进行性失语/
第四节失语症对患者的影响 /
一、对能力的影响/
二、对角色和位置的影响/
三、对社会参与的影响/
四、心理上的影响/
五、易受伤害/
第五节言语治疗师在失语症中的角色与责任 /
第二章失语症治疗的基本概念 /
第一节基本的思考方法：从ICF角度出发 /
第二节制订治疗的方法 /
第三节各种影响治疗的主要因素 /
一、和治疗预后有关的主要因素/
二、言语功能改善的过程/
三、介入年龄、严重程度、治疗意愿等的个人因素/
四、开始发病的时期/
五、主诉/
六、失语症患者的沟通环境/
七、各种各样的沟通方式/
八、失语症治疗的目标/
第三章失语症与相关障碍评估 /
第一节失语症评定 /
一、汉语标准失语症检查/
二、Token 测验/
三、波士顿诊断性失语症检查/
四、西方失语症成套测验与汉语失语症成套测验/
第二节失语症相关障碍的评定 /
一、简易精神状态检查量表/
二、韦氏成人智力量表/
三、瑞文标准推理测验/
四、韦氏记忆量表/
第三节基于ICF的失语症评估 /
第四章失语症的治疗及进展 /
第一节失语症的治疗概论 /
一、言语治疗的适应证/
二、失语症的治疗目标/
第二节言语治疗计划 /
第三节言语治疗的方法及原理 /
一、言语治疗的理论/
二、基于ICF的失语症治疗/
第四节ASHA关于失语症治疗方法的介绍 /
一、失语症的生活参与法/
二、脚本治疗/
三、旋律语调治疗/
四、强制诱导语言治疗/
五、语意特征分析治疗/
六、动词网络强化治疗/
七、交流效果促进法/
八、提示层级治疗法/
九、辅助沟通替代系统交流/
十、音韵组成分析治疗/
十一、沟通伙伴治疗/
第五节澳大利亚失语症康复模式 /
一、接受正确的转介和推荐/
二、优化初次面诊/
三、设定目标和衡量结果/
四、评估/
五、提供干预/
六、改善沟通环境/
七、改善个人因素/
八、过渡性计划/
第六节加拿大失语症成效评估架构图 /
第七节失语症联盟的10大最佳治疗及管理建议 /
第五章教材、训练仪器 /
第一节概述 /
一、教材的作用/
二、教材的条件/
三、编写教材/
四、利用既有的素材或日常生活中的素材/
五、利用IT设备/
第二节失语症治疗教材 /
一、名词教材/
二、短句教材/
三、文章教材/
四、书写教材/
五、数字/计算治疗教材/
六、认知治疗教材/
七、其他教材/
第六章小组治疗 /
第一节失语症小组治疗 /
一、概述/
二、失语症小组治疗的作用/
三、小组治疗常见问题解答/
第二节小组治疗方案示例 /
一、“是”和“不是”/
二、传递物品/
三、谁的钱最多/
四、了解对方/
五、点餐（或叫外卖）/
六、猜物品/
七、 商品大选购/
八、 周末计划/
九、新闻播报/
十、名字滚雪球/
第三节如何按照失语症的严重程度进行治疗 /
一、使用个别训练课题的治疗/
二、促进交流互动的治疗/
三、使用身边的材料进行各种训练/
第七章失语症病例治疗报告 /
第一节感觉性失语病例 /
一、基本信息/
二、影像检查/
三、语言评估/
四、结果/
五、治疗计划/
六、具体教材与治疗方法/
七、治疗过程/
八、其他的高级脑功能检查/
九、心理/
十、职业康复/
十一、第Ⅱ期的治疗目的及治疗内容/
十二、治疗过程/
十三、本病例总结/
第二节运动性失语病例 /
一、基本信息/
二、语言评估/
三、其他的高级脑功能检查/
四、治疗目标/
五、第Ⅰ期的治疗目的及治疗内容 /
六、第Ⅰ期的治疗过程 /
七、第Ⅱ期的治疗目的与治疗内容/
八、第Ⅱ期的治疗经过 /
九、其他的高级脑功能检查/
十、第Ⅲ期的治疗目的与治疗内容/
十一、关于使用关键词法的假名书写治疗/
十二、第Ⅲ期的治疗经过 /
十三、其他的高级脑功能检查 /
十四、本病例总结 /
第三节经皮质混合性失语 /
一、基本信息/
二、失语症表现/
三、失语症治疗计划/
第四节运动性失语 /
一、基本信息/
二、失语症表现/
三、失语症治疗计划/
第五节完全性失语病例 /
一、个人信息/
二、病历资料/
三、诊疗流程/
四、语言评估/
五、评估结果及分析/
六、基于国际功能、残疾和健康分类系统（ICF）的评估与分析/
七、言语语言障碍诊断/
八、基于ICF的治疗计划/
十、阶段性治疗方案/
十一、第三次语言评估/
十二、随访工作/
十三、病例总结/
第六节ICF在言语治疗中的运用举例：运动性失语 /
一、以人为本的功能性目标/
二、制订功能性目标目的/
三、ICF的作用/
四、病例学习/
第八章日本失语症患者的社会参与 /
第一节日本针对失语症患者的言语康复流程 /
第二节出院回家后的生活 /
一、在家庭内的作用/
二、外出地点/
三、兴趣活动/
四、旅行/
五、外出时的支持/
六、就职/
七、失语症患者进行的启发活动、志愿者活动/
第三节交流支持 /
一、辅助交流的工具/
二、失语症对话助手/
第九章失语症患者（或家人）的经验分享 /
第一节失语症患者故事分享 /
一、用爱抓住幸福/
二、欲火重生的梦/
三、《从芷江走出的民国总理熊希龄》后记/
四、我的失语症日记/
五、我的故事/
六、变成患者的医生/
第二节失语症患者作品分享 /
第十章儿童失语症 /
第一节儿童失语症的定义及原因 /
第二节儿童脑构造与成人脑构造的区别以及可塑性 /
一、概述/
二、儿童大脑可塑性的特点/
三、儿童失语症与成人失语症语言症状的不同/
第三节儿童失语症的分类 /
一、概述/
二、儿童失语症的临床症状/
三、儿童失语症合并高级脑功能障碍/
四、儿童失语症的检查方法 /
五、儿童失语症的治疗/
六、家庭环境调整/
七、家长指导/
八、儿童失语的预后/
参考文献 /
第一节失语症的概述 /
一、失语症的定义/
二、失语症的病因和发病率/
三、失语症的预后/
第二节失语症的症状 /
一、听觉理解障碍/
二、口语表达障碍/
三、阅读障碍 /
四、书写障碍/
第三节失语症的分类 /
一、外侧裂周围失语/
二、经皮质失语/
三、完全性失语/
四、命名性失语/
五、皮质下失语/
六、纯词聋/
七、纯词哑/
八、交叉性失语/
九、儿童获得性失语/
十、原发性进行性失语/
第四节失语症对患者的影响 /
一、对能力的影响/
二、对角色和位置的影响/
三、对社会参与的影响/
四、心理上的影响/
五、易受伤害/
第五节言语治疗师在失语症中的角色与责任 /
第二章失语症治疗的基本概念 /
第一节基本的思考方法：从ICF角度出发 /
第二节制订治疗的方法 /
第三节各种影响治疗的主要因素 /
一、和治疗预后有关的主要因素/
二、言语功能改善的过程/
三、介入年龄、严重程度、治疗意愿等的个人因素/
四、开始发病的时期/
五、主诉/
六、失语症患者的沟通环境/
七、各种各样的沟通方式/
八、失语症治疗的目标/
第三章失语症与相关障碍评估 /
第一节失语症评定 /
一、汉语标准失语症检查/
二、Token 测验/
三、波士顿诊断性失语症检查/
四、西方失语症成套测验与汉语失语症成套测验/
第二节失语症相关障碍的评定 /
一、简易精神状态检查量表/
二、韦氏成人智力量表/
三、瑞文标准推理测验/
四、韦氏记忆量表/
第三节基于ICF的失语症评估 /
第四章失语症的治疗及进展 /
第一节失语症的治疗概论 /
一、言语治疗的适应证/
二、失语症的治疗目标/
第二节言语治疗计划 /
第三节言语治疗的方法及原理 /
一、言语治疗的理论/
二、基于ICF的失语症治疗/
第四节ASHA关于失语症治疗方法的介绍 /
一、失语症的生活参与法/
二、脚本治疗/
三、旋律语调治疗/
四、强制诱导语言治疗/
五、语意特征分析治疗/
六、动词网络强化治疗/
七、交流效果促进法/
八、提示层级治疗法/
九、辅助沟通替代系统交流/
十、音韵组成分析治疗/
十一、沟通伙伴治疗/
第五节澳大利亚失语症康复模式 /
一、接受正确的转介和推荐/
二、优化初次面诊/
三、设定目标和衡量结果/
四、评估/
五、提供干预/
六、改善沟通环境/
七、改善个人因素/
八、过渡性计划/
第六节加拿大失语症成效评估架构图 /
第七节失语症联盟的10大最佳治疗及管理建议 /
第五章教材、训练仪器 /
第一节概述 /
一、教材的作用/
二、教材的条件/
三、编写教材/
四、利用既有的素材或日常生活中的素材/
五、利用IT设备/
第二节失语症治疗教材 /
一、名词教材/
二、短句教材/
三、文章教材/
四、书写教材/
五、数字/计算治疗教材/
六、认知治疗教材/
七、其他教材/
第六章小组治疗 /
第一节失语症小组治疗 /
一、概述/
二、失语症小组治疗的作用/
三、小组治疗常见问题解答/
第二节小组治疗方案示例 /
一、“是”和“不是”/
二、传递物品/
三、谁的钱最多/
四、了解对方/
五、点餐（或叫外卖）/
六、猜物品/
七、 商品大选购/
八、 周末计划/
九、新闻播报/
十、名字滚雪球/
第三节如何按照失语症的严重程度进行治疗 /
一、使用个别训练课题的治疗/
二、促进交流互动的治疗/
三、使用身边的材料进行各种训练/
第七章失语症病例治疗报告 /
第一节感觉性失语病例 /
一、基本信息/
二、影像检查/
三、语言评估/
四、结果/
五、治疗计划/
六、具体教材与治疗方法/
七、治疗过程/
八、其他的高级脑功能检查/
九、心理/
十、职业康复/
十一、第Ⅱ期的治疗目的及治疗内容/
十二、治疗过程/
十三、本病例总结/
第二节运动性失语病例 /
一、基本信息/
二、语言评估/
三、其他的高级脑功能检查/
四、治疗目标/
五、第Ⅰ期的治疗目的及治疗内容 /
六、第Ⅰ期的治疗过程 /
七、第Ⅱ期的治疗目的与治疗内容/
八、第Ⅱ期的治疗经过 /
九、其他的高级脑功能检查/
十、第Ⅲ期的治疗目的与治疗内容/
十一、关于使用关键词法的假名书写治疗/
十二、第Ⅲ期的治疗经过 /
十三、其他的高级脑功能检查 /
十四、本病例总结 /
第三节经皮质混合性失语 /
一、基本信息/
二、失语症表现/
三、失语症治疗计划/
第四节运动性失语 /
一、基本信息/
二、失语症表现/
三、失语症治疗计划/
第五节完全性失语病例 /
一、个人信息/
二、病历资料/
三、诊疗流程/
四、语言评估/
五、评估结果及分析/
六、基于国际功能、残疾和健康分类系统（ICF）的评估与分析/
七、言语语言障碍诊断/
八、基于ICF的治疗计划/
十、阶段性治疗方案/
十一、第三次语言评估/
十二、随访工作/
十三、病例总结/
第六节ICF在言语治疗中的运用举例：运动性失语 /
一、以人为本的功能性目标/
二、制订功能性目标目的/
三、ICF的作用/
四、病例学习/
第八章日本失语症患者的社会参与 /
第一节日本针对失语症患者的言语康复流程 /
第二节出院回家后的生活 /
一、在家庭内的作用/
二、外出地点/
三、兴趣活动/
四、旅行/
五、外出时的支持/
六、就职/
七、失语症患者进行的启发活动、志愿者活动/
第三节交流支持 /
一、辅助交流的工具/
二、失语症对话助手/
第九章失语症患者（或家人）的经验分享 /
第一节失语症患者故事分享 /
一、用爱抓住幸福/
二、欲火重生的梦/
三、《从芷江走出的民国总理熊希龄》后记/
四、我的失语症日记/
五、我的故事/
六、变成患者的医生/
第二节失语症患者作品分享 /
第十章儿童失语症 /
第一节儿童失语症的定义及原因 /
第二节儿童脑构造与成人脑构造的区别以及可塑性 /
一、概述/
二、儿童大脑可塑性的特点/
三、儿童失语症与成人失语症语言症状的不同/
第三节儿童失语症的分类 /
一、概述/
二、儿童失语症的临床症状/
三、儿童失语症合并高级脑功能障碍/
四、儿童失语症的检查方法 /
五、儿童失语症的治疗/
六、家庭环境调整/
七、家长指导/
八、儿童失语的预后/
参考文献 /
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