行动研究方法：全程指导（原书第5版）

　　《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》的写作目的是向教师介绍如何进行基于课堂或者学校的行动研究，并按照行动研究进行的时间顺序来说明行动研究的每个步骤。在介绍行动研究以便教师设计、实施他们的行动研究计划之前，《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》对传统的教育研究进行了一般性介绍。《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》重点不在于教育研究的理论，而在于应用于指导课堂或校本研究的实践。正如《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》所展现的那样，行动研究不只是开展应用导向研究的一种方式，更是引导、促使教师反思教学实践的机制，以及定制教师或教师团队职业发展机会的有效途径。《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》强调实践，教师、管理者、咨询者、幼儿教育专家等都可以在他们的日常学校和课堂教学实践活动中运用《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》介绍的方法。《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》帮助教师设计和指导校本研究，以提升教学工作的有效性。为了让读者更易理解《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》内容，书中有很多解释说明方法原理、步骤和技巧的实例，这些实例来自公开发表的相关材料，也有很多来自我的研究。一线教师对理论化、技术化的内容没有必要深入了解，因此《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》并不侧重于这些内容，重点在于服务于一线教师。《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》向他们介绍研究设计所需的知识与技巧，以解决其实际面临的具体问题，开展实际研究，将研究结果与相关利益方进行沟通交流。尽管《行动研究方法：全程指导（原书第5版）》对学术性文献研究有很多引用介绍，但写法却非常强调实践，始终面向一线教师。

　　克雷格·A.莫特勒，从事教育工作已经30年，其中20年从事高等教育工作。目前他是亚利桑那州立大学副教授，同时负责该校“领导与创新EdD项目”。他承担了以行动研究应用为主题的博士研究生课程教学，该课程涉及向一线教师授权、改进学校教育、工作嵌入式职业发展等内容。莫特勒也负责量化研究方法、初级统计分析、多变量统计分析、教育评估方法等课程的教学工作。他撰写了20本图书，参编了4本图书，发表了18篇同行评议学术期刊论文、2本教师指南手册及许多非同行评议文章和稿件。他已经在超过35次的全国性专业会议上发表研究论文。他组织、主持了一系列面向不同层次在职教育工作者的研讨班，研讨班主题是以课堂为本的行动研究以及课堂教学评估。他的主要研究兴趣和咨询方向包括以课堂为本的行动研究、数据驱动的教育决策、专业学习社区以及教师课堂评估能力测评。在从事大学教学和研究工作之前，他曾经从事高中生物和地球科学课程教学工作，并且担任过田径和排球教练。工作之余，他喜欢打高尔夫球以及和家人一起旅行。读者可与莫特勒博士联系，咨询职业发展和演讲报告等事宜。王凌峰，男，教授，厦门大学教育研究院博士后、硕士生导师，桂林电子科技大学商学院学术委员会委员（2015-）。研究方向：高等教育管理、组织管理。叶涯剑，男，讲师，中山大学管理学博士，现任教华南农业大学公共管理学院。研究方向：公共事务管理。

第Ⅰ部分 什么是行动研究？
第1章 行动研究概述
第2章 行动研究过程概述
第Ⅱ部分 我该如何开展我的行动研究项目？
第3章 行动研究设计和文献回顾
第4章 制订研究计划
第Ⅲ部分 研究者如何处理收集到的数据？
第5章 收集数据
第6章 分析数据
第Ⅳ部分 我已经获得了结果，接下来做什么？
第7章 下一个步骤和行动研究周期：制订一个行动计划
第8章 撰写一份行动研究报告
第9章 分享与反思
附录A 行动研究报告范本
附录B 行动研究报告范本
附录C行动研究发展模板
术语表
参考文献