党校教学新论

　　党校教学研究既是一个重大课题，也是一项系统工程。本书作者袁秉达教授，从1977年进入中共上海市委党校工作以来，参与党校教学改革和事业发展40余年，这本著作是他个人的研究心得，也是上海市委党校集体智慧的结晶，是上海市委党校教学研究的最新成果。 本书围绕党校教学展开研究，上篇 “求索与创新：理论研究”，包括党校姓党论、党校主课论、理论武装论、教学相长论、教研相通论、精品打磨论、教学质量论、党性教育论、教学督导论。下篇“坚守与传薪：教学随笔”，是党校教学研究的实践感悟。全书两大部分各有侧重，前者聚焦于党校教学基本理论问题的系统研究，后者侧重反映作者从教40余年的工作体会。 《党校教学新论》一书基础理论研究与教学实践总结有机融合，相得益彰，是一本理论与实践结合、经验与规律融通、思想性与学理性兼顾的党校教学研究新著。本书既是作者对自己多年教学经验的总结，也是对党校教学规律的探索，可读性和感染力很强，相信会给党校老师、科研和管理人员带来一定的启示与思考。

　　袁秉达，中共上海市委党校（上海行政学院）教授，中共上海市委讲师团成员，从事党校教学工作45年。主持或完成国家课题和省部级课题6项，发表专著10多部、论文200多篇。荣获上海市劳动模范、全国五一劳动奖章和全国基层理论宣传优秀个人。

上篇 求索与创新——理论研究
第一章：党校姓党论—怎样当好党校教师
第一节党校的发展历程与时代重任
第二节“党校姓党”办校方针与新要求
第三节党校教师的素质形象与情怀
第二章：党校主课论—怎样学习、讲授和研究马列经典原著
第一节新时代党校教学的主业和主课
第二节攻读马列原著的基本原则
第三节讲授马列原著的方法技巧
第四节原著教学有效转化为科研成果
第三章：理论武装论—怎样用党的创新理论武装全党
第一节新时代马克思主义中国化的最新成果
第二节落实思想建党和理论强党的政治任务
第三节构建中国特色社会主义思想课程体系
第四章：教学相长论—怎样开展以问题为导向的研究式教学
第一节研究式教学是党校教育改革的创新之举
第二节问题导向是开展研究式教学的关键所在
第三节推进党校研究式教学模式的创新与拓展
第五章：教研相通论—怎样实现教研咨一体化发展
第一节一切学问都得从积累资料起步
第二节把握教学与科研相互转化规律
第三节加强党校智库建设与决咨研究
第六章：精品打磨论—怎样锻造一堂理论精品课
第一节党校评选精品课的缘由与导向
第二节以工匠精神打磨精品课
第三节精品课获奖的成功奥秘
第七章：教学质量论—怎样推进课堂教学内容与形式的创新
第一节“双讲”教学创新的生成机制与意义
第二节“双讲”教案是教学创新的重要基础
第三节“双讲”创新的教学效果与学员反馈
第八章：党性教育论—怎样进行党性分析
第一节党性教育是党校教学的独特优势
第二节加强领导干部党性修养的主要内容和新要求
第三节党性分析是党性教育的重要路径和基本环节
第九章：教学督导论—怎样开展教学质量评估
第一节教学督导工作的开创性探索
第二节教学督导功能定位与工作重点
第三节 党校教学督导工作的创新与突破
下篇：坚守与传薪——教学随笔
一、读马列主义经典著作可以改变人的命运
二、在解放思想中不断成长
三、入学、入门与入迷
四、“怎样”系列课程的开发是出乎意料的收获
五、强化党校教师的责任意识和先进理念
六、责任感是强大的内驱力
七、一天掰成三天用，关键时刻豁出去
八、如何当好教研部主任
九、马列原著教学的回归与党校主课的定位
十、经典、经典，还是经典
十一、坚守科学社会主义阵地
十二、自身形象与他人印象
十三、塑造复合型教师
十四、梦寐以求高质量
十五、心诚则灵
十六、党校教学要突出问题导向
十七、重视方法论的教学
十八、理思路与讲线索增强论证的逻辑力量
十九、说事明理是干部专题理论课的新教法
二十、坚持理论教学科学性与艺术性的高度统一
二十一、学会幽默
二十二、“花絮”点缀要得当
二十三、讲课贵有风格
二十四、探求雅俗共赏的风格
二十五、设计一个好的开场白
二十六、注重眼神交流
二十七、贵在心灵交流
二十八、针对性和有效性是提高教学质量的门径和铁律
二十九、看门道与看热闹
三十、善于听取反面意见
三十一、教学之大忌
三十二、开辟第二课堂旨在激发学员的学习主动性
三十三、在世界屋脊上教书育人
三十四、为党校集体荣誉著书立说是一种奉献三十五、网上交流学经典体会成为一道风景线
三十六、打磨精品课录像的技巧和方法
三十七、搞好新时代理论宣讲工作义不容辞
三十八、带教青年教师是责无旁贷的历史使命
后 记