万千心理·理解的心理学：心智化理论及其在沟通中的应用

　　心智化描述了人类理解隐藏在自己和他人的语言及行为背后的心理状态的能力。这是一种普遍的人类能力，也是沟通互动的基本要素。 《理解的心理学：心智化理论及其在沟通中的应用》探索的正是这个焦点。它向读者介绍了心智化的理论，并描述了心智化如何在三种不同的实践中发挥作用：医患沟通、教学环境中的沟通和管理层实践。

　　作者简介 克里斯蒂娜·福特曼 （Christina Fogtmann）　丹麦哥本哈根大学北欧语言研究所语言心理学系教授，学科带头人及研究生导师；科研成果主要针对理解与情感在语言中的体现和心智化理论在人类沟通环境中的实践应用。译者简介 袁丽丽　丹麦哥本哈根大学语言心理学硕士；丹麦国家注册认证中英丹三语家庭治疗师；曾就职于丹麦孔子学院并长期负责丹麦驻华使馆官员赴任前语言文化培训。

第1章　导论


第2章　心智化的表现

非心智化、不良心智化、心智化及良好心智化的特点
伪心智化
心智化能力形成的条件


第3章　心智化能力的不同维度

他人与自我的心智化
内隐与外显的心智化
情感与认知的心智化
内部与外部的心智化


第4章　发展心理学视角的心智化

鲍尔比关于依恋的假设
关于依恋模式的描述——儿童方面
关于依恋模式的描述——成人方面
鲍尔比和福纳吉对依恋的看法
如果没有被他人看见，我们也无法看见自己和他人
自我的建立——照顾者与基因的意义
情绪调节——迈向心智化的道路
心智化的不同模式
安全依恋是心智化的前提
从神经生物学的角度看心智化与依恋的联系
拥有安全依恋经历的孩子总是擅长心智化吗？


第5章　心智化理论的根源及相关的理论概念

心智化的理论根源及灵感
与心智化相关的概念


第6章　关于心智化能力的评估

成人依恋访谈与反思功能
心智化能力是动态的、情境化的
心理状况与语言
评估心智化的不同层面
关于内隐心智化的研究


第7章　心智化在临床外的应用

和平学校项目
丹麦在临床外应用心智化的经验
健康沟通中的心智化应用
管理及组织实践中的心智化应用
教育实践中的心智化应用
心智化在三种不同实践中的应用


第8章　结语——心智化的不同视角


参考文献