善美求真

　　行动研究是中小学教师教学研究的基本特征。行动中的案例带着教育的温度，反思凝聚着教师的智慧。回顾过去，笔者正是从善出发，在自问、他问、追问和答问中探寻教书育人的真理。故该书取名《善美求真》，以“问”为线，以“立德树人”为核，逻辑上分为“情善念问心无愧”“行善教问道求真”“持善思问底搜根”“求善美问径探幽”四个部分，通过对实践案例与反思的梳理、归纳、总结和提炼，形成理论纲目，以便明确行走的路径。

　　黄发科，合肥市通用技术学校正高级讲师，安徽省特级教师，合肥市第十三届、十四届政协委员，兼肥东县美术教研员，享受安徽省政府特殊津贴。致力于生本教育研究，教学成果获安徽省一等奖，多篇论文获全国和省市一等奖，30多次获全国和省市优秀指导教师奖；教育博客被推荐为中国教育新闻网首页热门博客、合教网教育名博。50多篇论文、随笔等发表于专业刊物，已出版《烛光夜话》《烛光夜话·蹲下来教书》《根雕摄影诗画》《美美道来（合著）》四册，编绘***非遗《包公故事》连环画一册。多件根雕和绘画作品获奖并发表，曾参加“合肥市美术骨干教师十人展”，并作为代表赴港参加“合肥·香港版画交流展”，《当代教育家》有专栏介绍。现为安徽省中职专业带头人，安徽省教师继续教育首批专家，合肥市教育名师工作室领衔名师，合肥市名师工作室主持人，合肥市美术学科带头人，合肥市素质教育评估专家；安徽省美协会员，合肥市美协版画艺委会副秘书长，肥东县美协副主席。

第一章 怀善念问心无愧
第一节 问自己
第二节 问他人
第三节 问工作
第二章 行善教问道求真
第一节 教育目标
第二节 教育理念
第三节 教育对象
第四节 教育手段
第五节 教学尝试
第六节 教学创新
第七节 在线课堂
第八节 教学交流
第九节 加油充电
第三章 持善思 问底搜根
第一节 家庭
第二节 学校
第三节 社会
第四章 求善美 问径探幽
第一节 心理教育
第二节 教学探究
第三节 教学创新
第四节 团队建设
第五节 农村教育