青少年幸福的影响机制及培育路径研究

　　《青少年幸福的影响机制及培育路径研究》系统阐释了青少年幸福感的内涵、特点和规律，以及影响机制和培育途径。结合其学习生活实际，构建了青少年幸福的三大评价指标——总体幸福感、总体幸福指数与具体生活满意度。从个体行为及其结果的控制源角度出发，提出了青少年幸福感来自个体内部的动力、认知、行为系统和外部环境的压力与支持系统，这些系统可以单独直接作用于青少年，也可以形成合力作用于青少年。同时在实证研究的基础上，指出了培育青少年幸福的五大路径。

　　张艳红，心理学博士，硕士生导师，长江大学教育与体育学院副教授，研究方向为社会心理与青少年心理健康等。发表学术论文五十余篇，主持和参与***、省部级课题多项。

绪论
第一章 青少年幸福感研究的理论基础
第一节 核心概念界定
一 不同文化中的幸福含义
二 幸福感的含义与特点
第二节 青少年幸福感的相关理论
一 积极心理学
二 布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型
三 自我决定模型
四 目标模型
五 社会比较理论
六 评价理论
七 期望值理论
第二章 青少年幸福感的研究进展与总体设计
第一节 青少年幸福感的研究现状与分析
一 青少年幸福感的测量
二 青少年幸福感的影响因素
第二节 青少年幸福感研究的总体设计
一 问题提出
二 研究设计
三 研究意义
四 研究创新点
第三章 青少年幸福感现状考察与特点分析
第一节 青少年幸福感的现状描述
一 研究对象
二 研究工具
三 研究程序
四 数据处理
五 研究结果
六 研究结论
第二节 青少年幸福感的人格特点分析
一 研究对象
二 研究工具
三 研究程序
四 数据处理
五 研究结果
六 研究结论
第四章 青少年幸福感的影响机制研究
第一节 青少年幸福感影响机制综合作用模型建构
一 青少年幸福感影响机制综合模型的内容构成
二 青少年幸福感影响机制综合模型的作用关系
第二节 压力系统对青少年幸福感的影响
一 生活事件
二 考试压力
三 同伴欺负
第三节 支持系统对青少年幸福感的影响
一 同伴关系
二 亲子依恋
三 感知班级氛围
四 学校认同
第四节 认知系统对青少年幸福感的影响
一 自尊
二 学业自我效能感
第五节 行为系统对青少年幸福感的影响
一 亲社会行为
二 体育锻炼
三 网络社交
第六节 动力系统对青少年幸福感的影响
一 引言
二 研究方法
三 结果
四 讨论
五 结论
第七节 控制系统对青少年幸福感的影响
一 坚毅、希望
二 感恩
第五章 青少年幸福感的培育路径研究
第一节 培育青少年幸福感的内部系统：控制系统
一 路径一：积累优势，培养积极的人格模式
二 路径二：应对变化，升级乐观的调节方式
第二节 培育青少年幸福感的外部系统：社会支持系统
一 路径三：注重温情，建构良好的家庭网络
二 路径四：珍视益友，缔结良性的同伴关系
三 路径五：润物育人，打造优质的学校环境
第六章 青少年幸福感研究的结论及展望
第一节 青少年幸福感的研究结论
一 总体幸福感的概念与测量
二 青少年幸福感的现状与特点
三 青少年幸福感的影响机制
四 青少年幸福感的培育路径
第二节 幸福感研究展望
一 存在的问题
二 研究展望
参考文献
后记