孤独症儿童社会性教育指南（修订版）

　　本书全面检视了孤独症儿童社会性教育从理论到实践的可能性、有效性。针对孤独症儿童的矫治，本书立足社会性发展的根本目标，探寻社会性教育的基本规律，构建社会性教育的操作方法，三位一体，立足家庭生活环境，创设实际问题情景，在解决问题中促进孩子社会适应能力的提高。其内容不是为了讲述一个孩子成长的故事，而是为了让更多的孩子获得康复。只要抓住了社会性教育这条主线，只要尊重教育科学，只要持之以恒，孤独症儿童都可以在自己现有的水平上获得显著的康复。

　　甄岳来，孤独症社会性康复教育创始人，从事孤独症康复教育研究近40年，用社会性教育康复成功的孩子，其效果不仅在中国，即便在世界上也遥遥领先，被家长和康复教师们誉为康复传奇。自20世纪80年代其在国内首开孤独症社会融合教育先河，对中国孤独症社会融合教育产生了重大且深远的影响。2012年起，探索、创建了社会融合教育课程体系，开辟了中国特色的孤独症康复机构社会性教育教学模式。

第一章

“我的孩子丢失了什么”

——孤独症的核心是社会性发展障碍

为什么叫作“孤独症” / 003

孤独症—— 一个心理学概念 / 003

孤独症——社会性发展障碍 / 004

社会性发展轨迹的偏离 / 006

“我家孩子不一样” / 006

异常的不只是行为 / 010

塑造一个社会人 / 011

当父母离开这个世界的时候 / 011

孤独症康复教育的经纬线 / 012

 

第二章

“为你架设沟通的桥梁”

——孤独症儿童的语言教育

语言能力是社会性发展的桥梁 / 017

连通“你”和“我”的桥梁 / 017

为什么说，说什么，怎样说 / 019

语言康复的“三级跳” / 021

矫正与发展并行 / 023

学会破解语言密码 / 025

听为说之先 / 026

倾听能力训练举例 / 027

和孩子说什么 / 027

和孩子怎样说 / 028

怎么教孩子听完一段话 / 029

怎样教孩子听故事 / 030

尽早攻克语言障碍 / 032

孤独症儿童怎样编码 / 032

主动语言训练方案 / 033

怎样训练主动提问 / 034

怎样训练正确应答 / 035

怎样训练转述 / 036

怎样训练孩子告状 / 037

怎样训练使用人称代词 / 038

怎样训练连贯性讲述 / 040

怎样改变单一的刻板句式 / 041

怎样改变刻板的语调 / 042

怎样训练连续对话 / 043

怎样减少自言自语 / 043

怎样减少重复性语言 / 044

怎样训练表达感觉 / 046

学习常用量词 / 046

学习唱诵儿歌 / 047

学习看图说话 / 049

 

第三章

“帮你找到迷失的自我”

——孤独症儿童的自我意识养成

自我意识是孤独症儿童社会性发展的灵魂 / 053

丢失了“自我”的孩子 / 053

社会人的灵与魂 / 055

物质自我、社会自我和心理自我 / 056

自我认知、自我体验和自我控制 / 060

孤独症儿童“自我”断裂的结果 / 062

“自我”断裂的结果 / 062

孤独症儿童“自我”的觉醒 / 064

寻找迷失的“自我” / 065

自我意识教育方案举例 / 065

认识“我的身体” / 065

认识“我的东西” / 066

看看×× 漂亮吗 / 067

看看我漂亮吗 / 067

他真棒 / 068

你真棒 / 068

这是我的作品 / 069

找找他的优点（缺点） / 069