幼儿深度学习的理论与实践探索研究·理论篇

　　本书是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心的积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，终解决实际问题的有意义的学习过程。在当前以核心素养和关键能力为导向的课程与教学改革背景下，研究深度学习具有重大的理论意义与实践价值。本书对深度学习的历史、理论基础、基本特质、逻辑架构等方面进行了深入探讨，读者对象为学前教育教师及研究人员。

　　王小英，东北师范大学教育学部学前教育学院教授，博士生导师，教育部幼儿园园长培训中心副主任兼培训部主任。从事学前儿童发展心理学、幼儿学习心理、教育科学研究法等领域的教学工作。主编与参编各种教材和工具书50余部，在国内CSSCI（或重点）与省级刊物上发表学术论文100多篇。

专题一 深度学习的历史演进 / 1
一、深度学习研究的初始期（1976—1999） / 3
二、深度学习研究的发展期（2000—2009） / 14
三、深度学习研究的深化期（2010年至今） / 21
四、评价与展望 / 28
专题二 深度学习的理论基础 / 31
一、认知灵活性理论 / 33
二、情境认知理论 / 38
三、分布式认知理论 / 43
四、人本主义理论 / 48
五、元认知理论 / 52
专题三 幼儿深度学习的基本特质、逻辑架构与实践路径 / 57
一、幼儿深度学习的基本特质 / 59
二、幼儿深度学习的逻辑框架 / 67
三、幼儿深度学习的实践路径 / 73
 
专题四 幼儿深度学习的影响因素 / 87
一、影响幼儿深度学习的主观因素 / 89
二、影响幼儿深度学习的客观因素 / 122
专题五 以问题解决为导向的幼儿深度学习的支持策略 / 157
一、问题解决与深度学习的关系 / 159
二、以问题解决为导向的幼儿深度学习的过程 / 166
三、以问题解决为导向的幼儿深度学习的支持策略 / 186
专题六 思维地图在幼儿深度学习中的应用 / 227
一、思维地图与深度学习 / 229
二、思维地图在幼儿深度学习中应用的类型及功能 / 238
专题七 幼儿在深度学习活动中的学习体验研究 / 273
一、文献综述 / 275
二、研究方法 / 285
三、深度学习活动中幼儿学习体验的类型与特征 / 290
四、深度学习活动中幼儿学习体验的典型个案 / 312
五、促进幼儿在深度学习中形成积极学习体验的支持策略 / 325