护理临床思维（翻译版）

　　1. 每章包括两个连续的临床场景。场景按照时间顺序安排，以展开故事的方式呈现。同时相关信息也被回顾。并且提供一系列的选择题，判断题，排序题和简答题检测相关知识的掌握情况。读者会被要求在关键时刻作出决定，拟定方案。2. 该方案改编自真实的临床情况，并且有不同复杂程度的设定。在这种情况下，要求护士精心收集适当的信息，解释和处理的这些信息，计划，实施，评价和反思护理干预措施的有效性，并评估患者的体验。3. 场景选择是经过深思熟虑的，并通过澳大利亚国家健康优先领域框架。适应不同年龄和不同文化背景的患者;本书的关键概念都与病人的安全和护理质量密切相关。 4. 集成在本书中的关键概念，包括以人为本的关怀，全面实践，治疗和跨专业交流，文化敏感性和患者安全。这些概念的整合，将有助于你将所学习到的内容应用到新的临床情况。

　　武汉大学国际教育学院副院长，曾任武汉大学原HOPE护理学院副院长。有多年教学改革、国际交流与合作、国际项目管理工作经验。曾参与临床医学七年制中法班创办，美国芝加哥大学与武汉大学医学教育改革实验班创办。长期从事护理教学，多次在重点期刊上发表文章。多次担任校级、省级项目的负责人，具有丰富的科研和教学的经验。

引言 /1
第一章 临床推理及其重要性 /4
第二章 药物不良反应患者的护理 /18
第三章 水电解质失衡患者的护理 /32
第四章 呼吸困难和缺氧患者的护理 /52
第五章 心血管疾病患者的护理 /70
第六章 获得性颅脑损伤患者的护理 /88
第七章 具有“挑战性”患者的护理 /108
第八章 自身免疫异常患者的护理 /126
第九章 认知异常的老年患者的护理 /142
第十章 疼痛患者的护理 /160
第十一章 儿童1 型糖尿病患者的护理 /182
第十二章 接受成分输血患者的护理 /200
第十三章 姑息照护患者的护理 /218
第十四章 拒绝接受治疗患者的护理 /238
附录 /249
词汇表 /257
索引 /259