城市轨道交通调度指挥

　　教材设计以工作过程为导向——突破传统的教材编写方法，运用借鉴成功的德国职教理念和蓝领培养经验，我们以职业专业理论为基础，深入工作现场，向一线工作者学习，着眼素质提升，突出技能实用，理顺教学逻辑，力求教材能够达到“精学实用，重点突出”。专业学习以工作场景为背景——为了让课程学习“好学易用”，紧密联系实践，我们以真实的现场工作场景为体例，以真实的工作过程和典型案例为教学内容，从而使职业理论教学变得更加生动有趣，易学易用有用。技能教学以项目任务为驱动——把专业技能教学的学习目标（知识、技能、素质）、学习内容、与实际工作项目任务的实施要求结合起来，以真实的项目任务作为教学内容、以项目业绩考核要求作为评价标准，教学相长，学以致用，使得教材内容更加丰富实用。《城市轨道交通调度指挥》采用项目任务式体例编写，重点突出，案例实用，对于强化技能教学，拓展知识视野，激发学生结合个人发展，有针对性地强化优化技能学习，提高自身综合素质有一定的帮助。但是，由于这种项目任务驱动式教学方法尚处于我国高等职教育教学初创阶段，结合职业教育发展和职业技能发展的需要，对我们职业教育工作者来说，还有很多方面和地方值得我们花精力研究探索，完善提高。

暂缺《城市轨道交通调度指挥》作者简介

项目一 城市轨道交通调度工作认知
任务一 运营调度工作概述
任务二 运营调度组织架构认知
任务三 运营调度人员素质认知
任务四 运营调度设备认知
项目二 城市轨道交通车辆段行车组织
任务一 车辆段认知
任务二 车辆段行车指挥体系认知
任务三 车辆段行车作业
任务四 车辆段检修作业
项目三 城市轨道交通调度指挥岗位职责
任务一 值班主任职责认知
任务二 行车调度职责认知
任务三 电力调度职责认知
任务四 环控调度职责认知
任务五 信息调度职责认知
项目四 城市轨道交通正常情况下列车运行组织
任务一 列车运行组织认知
任务二 列车开行方案确定
任务三 车辆配备与运用计划确定
任务四 行车指挥自动化列车运行组织
任务五 调度集中列车运行组织
任务六 调度监督列车运行组织
项目五 城市轨道交通行车调度技能
任务一 列车运行图认知
任务二 调度命令认知
任务三 行车标准用语认知
任务四 列车运行调整认知
项目六 城市轨道交通非正常情况下列车运行组织
任务一 设备故障列车运行组织
任务二 特殊情况列车运行组织
任务三 救援列车运行组织
项目七 城市轨道交通施工组织
任务一 施工作业流程
任务二 运营期间的抢修组织
任务三 开行工程车、电客车施工
任务四 施工安全管理
项目八 城市轨道交通突发事件应急处理及信息通报
任务一 突发事件应急处理认知
任务二 突发事件的信息通报、应急响应、处置措施认知
参考文献