在线教学创新育人：北京林业大学教育教学改革优秀论文选编2020

　　本书汇集了2020年北京林业大学教师和教学管理人员针对教育教学理论研究和实践探索的成果，他们在长期的教学、教育、管理和实践中摸索和积累了丰富的成功经验，将其整理以研究论文形式呈现。充分展示北京林业大学教育教学各项研究发展的累累硕果，体现学校“在线教学创新育人”的发展理念。本书包括教学理念、课程发展、实践教学等各方面的内容，为人才培养、教育教学、课程发展等提供了指导与借鉴。本书可作为相关学校和学科的教育教学管理参考用书，以更好地总结与推广实践经验，分享教学研究成果。

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前言
在线教学
3土壤污染控制工程”慕课建设和授课设计
8水土保持监测”课程实践教学在线授课策略探讨
15机械控制与测试实验”线上实践教学及后疫情时代思考
21环境毒理学”线上教学中的多元配置与科教融合
29金课”建设背景下协作式在线案例教学探索与实践——以“管理学”为例
36高等数学”在线教学的实践与探究
42植物组织培养”慕课化教学改革探讨——以北京林业大学为例
47螺旋式”教学在高校篮球教学中的应用研究
52不同认知特点大学生适应在线学习方式探讨
56在线学习指标影响因素差异性分析研究——以北京林业大学为例
61有机化学实验线上教学的学情分析
68网络教学中的疫情可视化设计研究
75传统实践实习与线上实习教学体验与评价——以“草业科学概论（草坪学部分）实习”为例
85自主学习在线上教学中的作用初探——以北京林业大学环境工程专业必修课“固体废物处理处置工程”为例
92后疫情时代“高等代数”的“线上线下”混合教学模式建构——长周期“停课不停学”实践教学反思
98后疫情时期强化“以学习为中心”的混合式实践教学的思考——以“林学专业综合实习”为例
103多维度构建“线上实验课堂”，实施“分析化学实验”直播教学
110问题驱动教学法在数学分析在线教学中的应用
115针对“通信原理”在线教学“痛点”的解决方案探讨
121利用在线教学工具实施高效“科教融合”的思考与实践——以国际贸易课程的混合式协作学习为例
127应急情况下高校教师自主组织在线考试的方案设计与思考
134图像分析软件助力“草学试验方法”在线实验教学的探索——以根系功能性状测定为例
138法学类课程在线教学的优势及困难——以疫情时期的教学实践为样本
143学生特征、试题类型与在线教学对考试成绩的影响分析——基于“资源与环境经济学”课程的实证分析
148实验课程线上线下“混合 翻转”教学模式的改革——以细胞生物学实验为例
153线上线下混合式金课的MS—EEPO教学模式研究——以北京林业大学“土壤学”课程为例
158面向新工科的“液压传动”实验在线教学探索与实践
164科教融合案例在在线教学中的设计与实施
174疫情下的“电子工艺实习”混合式教学改革
180疫情时期开展在线教学的模式探索——以“微观经济学”课程为例
185疫情背景下实践类课程视频教学探索与思考——以“树木学实验”课为例
189疫情背景下线上教学模式的学习效果与优化路径研究——以北京林业大学为例
195疫情背景下理论力学线上教学设计与实践
201疫情期间“三位一体”在线教学的实践与思考——以近200人的大课“植物生理学”为例
206疫情期间学生心理状态及学习态度对学习过程的影响
210高校思政课线上线下混合模式教学创新研究——以“马克思主义基本原理概论”课程为例
215高校数学线上授课后疫情时代探索
220课堂在线互动平台的教学效果评估——基于“雨课堂”和“课堂派”
228探索新形式拓展新资源打造新课堂——提升线上教学质量的思考与实践
233基于BOPPPS模型的“结构力学”课程混合式教学改革实践与思考
240基于CDIO的“食品工程原理”虚拟仿真实验教学改革
245基于SPOC模式的“园林植物景观规划”混合教学应用探索——以北京林业大学为例
253基于STEAM理念的线上教学实践——以“湿地工程规划设计”为例
259基于互联网资源的引领式教学的应用模式探索——以高校心理学专业基础课为例
265基于知识地图的“气象学”微课程建设
269基于项目驱动的单片机课程在线教学探索
275基于授课内容切割、知识点分解、管理技能养成的“项目管理”在线教学总结
284基于探究共同体理论的线上教学实践
288基于翻转课堂的“历史地段城市设计”教学模式研究
294综合开放，实践引领——“城市规划经济学原理”线上线下混合教学探索
303新冠疫情防控视域下“地信综合实习”课程“云实习”教学模式的探索与实践——以北京林业大学为例
309融合雨课堂和微信公众号的课程教学改革——以“高电压技术”课程为例
教育扶贫
317以赛促学，教育扶智”乡村阅读空间设计大赛的组织与实践
324乡村振兴背景下林业人才培养的路径探析
330北林对口援教前旗二中的经验分析——以数学教学为例
335高校助力教育扶贫的实践与思考——以北京林业大学为例
339基于扶贫攻坚装备的“科教融合”探索与实践——以“材料力学”为例
334基于教育扶贫实践的中、高等教育衔接探析——以中学历史与大学园林史教学为例