主和美教育实践论

　　《自主和美教育实践论》围绕学校教育的两个基本问题即“培养什么人和怎样培养人”而展开，提出了自主和美教育思想，即强化“自我意识”、提升“主体能力”、促进“和谐发展”、引导“美好人生”的教育。为培养自主和美的学生，在实践中构建了由课程教学、社团活动、实践活动、主题活动、自我教育、自我管理等组成的育人体系，由基础文化、核心文化、制度文化、人际文化、校长文化、变革文化、物质文化等组成的文化体系，由办学目标、办学原则、办学策略、学校使命、办学理念、核心价值、价值品质、学校精神等组成的价值体系以及一套管理机制和支持系统。《自主和美教育实践论》构建的教育理论和实践体系，对教育学发展具有理论价值、对学校变革具有指导意义。

　　杨骞，博士，教授，博士生导师。曾任辽宁师范大学教科所所长，辽宁师范大学附中校长，天津开发区国际学校校长。曾兼任人民教育出版社数学教材编委会委员，天津市政府兼职督学，辽宁省新课程改革专家组成员，辽宁省中小学教学用书审定委员会委员，大连市第十四届人大代表等职务。在《教育研究》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》《中国教育报》等报刊上公开发表论文280余篇，著（编）书25余种，参与课题研究30余项。获教育部基础教育改革成果二等奖，辽宁省教学优秀成果二等奖，辽宁省优秀教育工作者，天津滨海新区十佳校长等荣誉50余项。

第一章 学校教育的基本问题：培养什么人和怎样培养人
一、关于“培养什么人”
二、关于“怎样培养人”
三、对“教育”的认识
四、对“管理”的认识
五、对“学校”的认识
第二章 培养目标：自主和美的人
一、理论基础
二、现实依据
三、政策导向
四、基本词义
五、基本含义
第三章 如何培养自主和美的人：设计原则
一、“整体性”原则
二、“活动性”原则
三、“主体性”原则
四、“针对性”原则
五、“开放性”原则
第四章 如何培养自主和美的人：育人体系
一、自主和美教育
二、育人体系
三、课程设计
四、课堂教学
五、社团活动
六、主题活动
七、实践活动
八、自我管理
第五章 如何培养自主和美的人：文化育人
一、文化自觉
二、基础文化
三、核心文化
四、变革文化
五、课程与教学文化
六、学生与教师文化
七、校长文化
八、校园环境文化
第六章 让教育更有价值一学校管理价值体系
一、办学目标
二、办学原则
三、办学策略
四、学校使命
五、办学理念
六、核心价值
七、价值品质
八、学校精神
第七章 让教育更高质量一学校管理操作机制
一、学生管理
二、学生评价
三、教师管理
四、教师培训
五、课程管理
六、教学管理
七、数字化管理
八、安全管理
第八章 学校管理的保障——学校管理支持系统
一、政府
二、社区
三、家长
四、专家
五、媒体
六、其他
参考文献
后记