价值观教育的现代性困境与出路

　　章绪论节价值观教育的现代性问题概说第二节价值观教育的当代研究一相关概念界定二国外价值观及价值观教育的相关研究三国内价值观及价值观教育的相关研究第二章价值观教育现代性问题的历史追溯节古典时期的价值观及其嬗变一古典哲学的内部之争及价值观的嬗变二古典时期价值观的确立第二节古典时期价值观教育：理念与方法一古典时期价值观教育的理念二古典时期价值观教育的方法第三章现代社会的价值观与价值观教育节现代社会价值观的重构一古典哲学的转型与价值观转换二启蒙与新价值观萌芽三现代社会价值观的重构第二节现代社会中的价值观教育一从宗教价值观教育向世俗价值观教育转型二多元主义背景下的价值观教育三当代价值观教育的新趋势第四章价值观教育的现代性困境与理性审视节价值观教育的现代性困境一工具理性的蔓延，价值观教育知识化二私人领域不断扩张，价值观教育私人化三多元价值滥觞，价值观教育中立化四财富、赢利等外在价值的僭越，价值观教育实用化第二节现代性价值观教育困境的理性审视一个人权利与公共善的争议二个人权利与公共善的内在逻辑第五章中西互镜：中国社会价值观教育的现代性困境节中国社会价值观教育的现代性转型与困境一“道德革命”：价值观教育现代性转型初始二社会主义改造：价值观教育现代性的第二波三工商化改革：价值观教育现代性的第三波第二节核心价值观：价值观教育现代性困境的一种补救第六章现代价值观教育的出路节价值观教育与现代性的关系：现代性的内部批判一现代社会是现代人生存的起点二现代价值观教育是现代性的重要组成部分第二节现代价值观教育的实践路径一现代价值观教育的目标：培育和践行现代社会的价值共识二现代价值观教育的路径：国家、学校与社会协同参考文献

　　樊改霞教育学博士、教授。现工作于西北师范大学教育学院，主要研究方向为教育哲学、道德教育。中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。近年来出版专著《教育与公共性：公共教育的现代性转型》，发表学术论文四十余篇，相关论文被人大复印报刊资料、《高等学校文科学术文摘》 、中国社会科学网、 《道德教育》等全文转载。主持国家社会科学基金西部项目一项、教育部人文社会科学项目两项、甘肃省教育厅战略规划项目等。

第一章 绪论
第一节 价值观教育的现代性问题概说
第二节 价值观教育的当代研究
一 相关概念界定
二 国外价值观及价值观教育的相关研究
三 国内价值观及价值观教育的相关研究
第二章 价值观教育现代性问题的历史追溯
第一节 古典时期的价值观及其嬗变
一 古典哲学的内部之争及价值观的嬗变
二 古典时期价值观的确立
第二节 古典时期价值观教育：理念与方法
一 古典时期价值观教育的理念
二 古典时期价值观教育的方法
第三章 现代社会的价值观与价值观教育
第一节 现代社会价值观的重构
一 古典哲学的转型与价值观转换
二 启蒙与新价值观萌芽
三 现代社会价值观的重构
第二节 现代社会中的价值观教育
一 从宗教价值观教育向世俗价值观教育转型
二 多元主义背景下的价值观教育
三 当代价值观教育的新趋势
第四章 价值观教育的现代性困境与理性审视
第一节 价值观教育的现代性困境
一 工具理性的蔓延，价值观教育知识化
二 私人领域不断扩张，价值观教育私人化
三 多元价值滥觞，价值观教育中立化
四 财富、赢利等外在价值的僭越，价值观教育实用化
第二节 现代性价值观教育困境的理性审视
一 个人权利与公共善的争议
二 个人权利与公共善的内在逻辑
第五章 中西互镜：中国社会价值观教育的现代性困境
第一节 中国社会价值观教育的现代性转型与困境
一 “道德革命”：价值观教育现代性转型初始
二 社会主义改造：价值观教育现代性的第二波
三 工商化改革：价值观教育现代性的第三波
第二节 核心价值观：价值观教育现代性困境的一种补救
第六章 现代价值观教育的出路
第一节 价值观教育与现代性的关系：现代性的内部批判
一 现代社会是现代人生存的起点
二 现代价值观教育是现代性的重要组成部分
第二节 现代价值观教育的实践路径
一 现代价值观教育的目标：培育和践行现代社会的价值共识
二 现代价值观教育的路径：国家、学校与社会协同
参考文献