教学效果取向的中学课堂管理策略研究

　　本书以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，在科学发展的引领下，借鉴并学习了发达国家的先进经验和成果，充分运用教育学、心理学、社会管理学和系统学等相关知识，采用走访调查等方法，对目前国内课堂管理的现状、存在的问题和不足等进行了较为系统而详细的了解，深入分析了其成因，并提出了具有实效性的课堂管理策略。

　　陈俊光，从教18年，教学严谨，幽默风趣，方法灵活多样，课堂教学秩序有条不紊，不断创新教学方法，深受广大学生喜爱。陕西师范大学教育硕士、北京师范大学教育学博士、华侨大学博士后；中国管理科学研究院特约研究员，2015年度被评为中国教育创新创业领军人物；国家二级心理咨询师，福建（晋江）优秀人才并享受政府津贴。已在*核心期刊发表论文数篇。

目  录
第1章 研究问题及背景
一、引言
二、研究目标
三、研究意义
四、概念界定
五、问题陈述与研究范围
第2章 相关研究及文献回顾         
一、相关文献回顾
二、相关研究回顾
三、课堂管理的价值与意义
四、本文研究的概念框架
第3章研究方法、资料来源和本文的构架
二、数据的收集
三、问卷调查
四、访谈调查
五、本文的创新点
六、本文的构架
第4章 课堂管理理论、问题
一、 课堂管理的理论基础及启示
二、课堂管理的管理学基础
三、课堂管理的社会学基础
四、课堂管理现状分析
第4章 课堂管理的策略研究
一、有效课堂管理的策略研究
二、课堂管理目标科学化策略
三、营造健康的课堂环境策略
四、课堂管理制度优化策略
五、优化教学促进管理策略
六、加强师生间人际沟通策略
七、提高师生自我效能感策略 参考文献
附录
附录一
附录二
附录三
附录四