教师研究成果传播研究

　　本书主要论述中小学教师研究成果从个体走向公开的认识论基础，探寻教师研究成果面对面传播、出版传播和网络传播的三条路径，分析教师研究成果传播与教师专业发展的学理关联。

　　欧阳修俊，教育学博士，广西师范大学教育学部副教授，硕土研究生导师，中组部“西部之光”访问学者，主要研究课程与教学。曾获广西“五一劳动奖章”荣誉称号，第五届全国高校青年教师教学竞赛三等奖。

导论
  节  问题提出
  第二节  文献综述
  第三节  研究问题
  第四节  研究价值
  第五节  研究方法论
  第六节  创新之处
章  教师研究成果传播的理论基础
  节  教师作为研究者的演变历程
  第二节  教学作为学术的认识论基础
  第三节  教师实践性知识的检验标准
第二章  教师研究成果传播的应然分析
  节  教师研究成果传播的应然路向
  第二节  教师研究成果传播的呈现方式
  第三节  教师研究成果传播的途径解析
第三章  教师研究成果传播实然考察的个案设计
  节  研究对象
  第二节  研究方法
  第三节  资料收集与整理
  第四节  研究效度及其局限
第四章  教师研究成果面对面传播
  节  A教师作为研究者的发展历程
  第二节  优秀教学：教师面对面传播的主要研究成果
  第三节  从缄默到缄默：教师研究成果面对面传播过程
  第四节  教师研究成果面对面传播的外部影响因素
  第五节  教师研究成果面对面传播的内在影响因素
  第六节  整体发展：教师研究成果面对面传播的价值透析
第五章  教师研究成果出版传播
  节  B教师意旨专业发展的研究历程
  第二节  教师基于出版传播的成果呈现方式
  第三节  从个体到公共：教师研究成果出版传播过程
  第四节  教师研究成果出版传播的外部影响因素
  第五节  教师研究成果出版传播的内在影响因素
  第六节  传统挑战：教师研究成果出版传播的价值诉求
第六章  教师研究成果网络传播
  节  C教师着眼提升教学质量的研究历程
  第二节  教师基于网络传播的成果呈现方式
  第三节  从碎片到整体：教师研究成果网络传播过程
  第四节  教师研究成果网络传播的外部影响因素
  第五节  教师研究成果网络传播的内在影响因素
  第六节  自我实现：教师研究成果网络传播的价值分析
第七章  教师研究成果传播途径的交叉分析
  节  教师研究成果传播呈现方式分析
  第二节  教师研究成果传播过程差异分析
  第三节  教师研究成果传播影响因素分析
  第四节  教师研究成果传播价值诉求分析
第八章  结论与启示
  节  研究结论
  第二节  研究启示
  第三节  后续议题