德融数理 知行合一

　　“德融数理·知行合一”德育新模式，体现了全科德育的发展方向。该模式基于现象、数据、原理、行动的内在联系而建立教学逻辑，不仅开发了数学、物理、化学、生物等自然学科课程的道德资源与道德价值，也将数据资源、数理分析融入语文、历史、思想政治等人文学科教学过程中，为美德教育注入了数理化等现代学科知识与理性思维因子，实现了全科德育、全程德育、全员德育，这无疑将极大拓展学校德育的宽度和广度。“德融数理·知行合一”德育新模式，体现了追求德育实效的价值目标。该模式自始至终标举问题导向，引导学生从观察生活中的事实、现象入手，由事及情、由情及感、由感及理，循序渐进地引导学生实现道德的感悟、理解与行动，极大地提高了德育的实效。尤其是它创制的“三阶段六步骤”的德育过程，“过目难忘、心中有数、学而习之、融会贯通”四个模块的呈现方式，简洁明了、深入浅出、自然而然地实现了学生的道德学习与道德实践，进而提高了道德教育的成效。这种指向道德学习效率的实践探索精神，值得我们钦佩。

　　林建宁，山东省政协常委、教科卫体委副主任。自2001年以来，先后在《人民日报》《求是》《光明日报》《理论前沿》等报刊发表文章50多篇，出版著作《心灵之光》，编著《文明基因·孝诚爱》《中国美德故事》系列丛书。其中《中国美德故事》启蒙篇版权输出海外，被译成英文、印尼文和阿拉伯文。

第一章 “德融数理·知行合一”德育新模式概述
一、缘起
二、概念
三、内涵
四、逻辑：三阶段六步骤
五、主题：家庭美德、学业道德、社会公德
六、呈现方式：一链四模块
七、主要特征：多维、融合、精准
第二章 “德融数理·知行合一”德育模式的例证解析
一、孝德主题
二、诚德主题
三、爱德主题
第三章 “德融数理·知行合一”德育模式的莱州教学应用
一、教学设计
二、教学体会
三、经验总结
第四章 “德融数理·知行合一”德育模式的淄川教学应用
一、教学设计
二、代表发言
第五章 “德融数理·知行合一”德育模式与《文明基因·孝诚爱》
一、《文明基因·孝诚爱》丛书介绍
二、《文明基因·孝诚爱》丛书教学策略
第六章 “德融数理·知行合一”德育模式的反响
一、专家评介
二、政府推广
三、媒体报道