绿色幼儿教育路径探寻

　　绿色理念下的幼儿保教课程，强调在促进幼儿“五大领域”全面发展的过程中，着力于幼儿对当下和未来的积极适应能力的培养，包括对周围物理环境的积极适应、对他人所构成的人文环境的积极适应，和对自己内部的心理环境的积极适应。本书为幼儿所提供的保教影响主要包括：对促进与提高幼儿爱护环境、适应环境和改造环境的认识、情感与能力的保育与教育；对促进与提高幼儿正确认识自己、认识他人、认识社会的情感与能力的保育与教育；和对促进与提高幼儿向内认识自己情绪、情感、人格发展能力的保育与教育；等等。

　　田静，女，武汉市武昌区实验幼儿园园长。简历：1.2000-2007年担任湖北省武昌实验附属幼儿园园长。2.2007-2011年担任武汉市武昌实验寄宿幼儿园园长。3.2011-2015年担任武汉市武昌区育红幼儿园园长。4.2015年至今担任武汉市武昌区实验幼儿园园长。主要科研成果：1.撰写的论文《大班科学系列活动“自制饮料”的实践与反思》获武汉市《创新教育研究与实验》科研论文三等奖。（武汉市《创新教育研究与实验》课题组，2004）。2.论文《幼儿园科学活动中的创新教育研究》获武昌区第四届教育科研优秀成果评比二等奖。（武昌区教育局，2004）。3.撰写的《科技活动（上下）》获武汉市教育学会第十一届教育科研成果二等奖。（武汉市教育学会，2005）。4.课题《幼儿园新教师教学能力培养研究》被评为武汉市十二五规划重点课题。（武汉市教育科学研究院，2015）。主要著作：1.教学案例——大班科学系列活动《自制饮料》的反思与实践发表在中国学前教育专业委员会十五课题、湖北省教育科学规划十五课题研究成果“冲突、反思、期待、成长”——研究型幼儿教师的成长足迹一书上。（武汉出版社）。 2.教案——《中国结》发表在中国学前教育专业委员会十五课题、湖北省教育科学规划十五课题研究成果“冲突、反思、期待、成长”——研究型幼儿教师的成长足迹一书上。（武汉出版社）。3.参加编写教育部“十五”规划课题——学会学习幼小衔接实验读本”《科技活动》上下册。（湖北美术出版社）。4.教育笔记“掀裙子”发表在湖北省教育研究会学前儿童健康教育专业委员会研究成果之一——现代幼儿心理保育与教育一书上。（武汉水利电力大学出版社）。

第*章 绿色生活园本课程实践研究1
一、研究缘起1
二、问题的提出2
三、课题的界定及理论依据4
四、文献综述8
五、课题研究的对象、目标及内容10
六、研究的方法及技术路线11
七、研究的过程12
八、研究结果及分析15
九、研究创新点与成效26
十、研究反思与展望31

第二章 绿色园本特色课程的教育活动32
一、特色主题教育活动的内涵32
二、特色主题教育活动的特点32
三、特色主题教育活动组织与指导的基本原则34
四、特色主题教育活动的基本理念35
五、特色主题教育活动方案37

第三章 绿色园本特色课程的社会活动62
一、特色主题社会活动的内容62
二、特色主题社会活动的实施原则64
三、特色主题社会活动的实施策略65
四、特色主题社会活动的设计原则66
五、特色主题社会活动的基本理念68
六、特色主题社会活动方案69

第四章 绿色园本特色课程的生活活动81
一、自主管理生活活动的设计与组织82
二、自主管理生活活动的实施原则82
三、自主管理生活活动组织与实施中的注意事项84
四、自主管理生活活动的组织理念84
五、小班(3～4岁)自主管理活动方案85
六、中班(4～5岁)自主管理活动方案89
七、大班(5～6岁)自主管理活动方案93

第五章 绿色园本特色课程的游戏活动100
一、绿色游戏活动的价值100
二、绿色游戏活动的准备103
三、绿色游戏活动的指导105
四、绿色游戏活动的实践探索107

第六章 绿色园本特色课程的家园共育132
一、家庭教育指导及其价值132
二、家庭教育指导的任务132
三、家庭教育指导的内容133
四、家庭教育指导的原则134
五、家园共育实践探索135
六、家园共育的典型案例140

第七章 绿色园本特色课程的环境创设143
一、环境创设的基本理念143
二、环境创设的理论基础144
三、环境创设的基本原则144
四、物理环境创设146
五、心理环境创设147
六、游戏环境创设150
七、环境创设的实践152

参考文献155
后记156