英语阅读与写作认知心理研究

　　本书简要介绍了外语教学的发展、研究历史，认知心理学的发展历程，接着从认知心理学角度分别对英语学习者的阅读与写作行为进行研究，并对英语教学工作提出建议。在英语阅读方面，主要介绍了影响阅读效果的因素，不同阅读模式的优势与不足，如何阅读和解码单词、推断词义和扩大词汇量、激发背景知识、使用元认知知识，以及阅读策略的重要性；在英语写作方面，对写作过程中的计划准备阶段、认知表达阶段和编辑修改阶段进行了分析，提出了有效写作程序的建立，以及写作过程中认知策略的使用，涉及英语写作教学法、学习者焦虑因素、认知心理过程、元认知知识、同伴互评等诸多方面。

　　路文军，硕士，北京物资学院外语学院教授。1988年毕业于首都师范大学，获英语文学学士学位，2003年毕业于北京师范大学，获英语文学硕士学位。长期从事英语教学及第二语言习得研究工作，在国内外期刊发表文章六十余篇，出版著作两部，参编词典一部。

第一部分将科学应用于外语教学第一章认知心理学

第一节认知心理学发展概述

第二节认知心理学对知识的分析

第三节认知心理学对信息处理的研究

第四节认知心理学与学习

第二章外语教学法的发展

第一节早期的外语教学法

第二节20世纪的外语教学法

第三章认知心理学与外语教学

第一节认知心理学与外语教学概述

第二节认知心理学与第二语言习得

第三节认知心理学与外语阅读

第四节认知心理学与外语写作

第二部分认知心理学视角下的英语阅读第四章英语阅读

第一节阅读的本质

第二节影响英语阅读的因素

第三节教师在阅读教学中的作用

第四节阅读测试

第五章阅读理解模式

第一节数据驱动处理模式

第二节概念驱动处理模式

第三节交互处理模式

第四节阅读模式的比较

第六章阅读的要素

第一节阅读单词

第二节识别单词音素

第三节解码单词

第四节推断词义

第五节扩大词汇量

第六节分析单词结构

第七节整合句子

第八节提高阅读理解能力

第九节提高阅读速度

第七章学习阅读

第一节图式理论

第二节背景知识

第三节阅读推论

第四节背景知识对教学的启示

第五节元认知知识

第八章英语阅读认知心理研究

第一节阅读的语言前提

第二节阅读的认知前提

第三节阅读过程中认知的引导

第四节通过阅读构建词汇

第五节通过阅读构建知识体系

第九章英语阅读策略

第一节英语阅读学习策略的起源

第二节证实、评价阅读策略

第三节阅读动机的建立

第四节英语阅读策略研究

第五节对国内英语阅读策略研究的反思

第六节英语阅读策略的重要性

第三部分认知心理学视角下的英语写作第十章英语写作认知模型研究

第一节写作认知模型

第二节写作过程的记忆

第十一章英语写作认知过程

第一节英语写作认知过程研究

第二节写作准备阶段

第三节写作表达阶段

第四节写作内容的修改编辑

第五节有效写作程序的建立

第六节写作认知策略教学

第十二章国外写作认知心理研究

第一节国外早期写作研究

第二节国外近年英语写作认知心理研究

第十三章国内英语写作认知心理研究

第一节20世纪国内英语写作研究

第二节2001—2010年国内英语写作认知心理研究

第三节近年国内英语写作认知心理研究

第十四章阅读与写作认知心理研究

第一节国外英语阅读与写作认知心理研究

第二节国内英语阅读与写作认知心理研究

参考文献

附录商务英语专业学生认知心理过程与英语写作研究

大学新生写作元认知知识研究对英语写作教学的启示

基于阅读认知心理过程对英语写作教学的反思

后记