面向汉语国际教育的语法研究与教学

　　本书主要包括五章。章，现代汉语语法本体研究概述，对现代汉语语法研究的历史和主要成果做了简要阐述。第二、三、四章，是能愿动词和疑问代词的研究与对外汉语教学设计。选取了常用的能愿动词“能”和“可以”、疑问代词“怎么”，总结它们的研究成果，系统分析它们的意义和用法，用HSK动态作文库调查分析留学生习得的偏误类型，并对中外学生进行问卷调查，然后运用“任务型3P模式”教学法对这些词语进行对外汉语的教学设计。第五章，是对《成功之路》系列教材的可能补语调查研究。这一章封闭式地考察了《成功之路》系列教材各篇各册中可能补语的类型、格式、数量分布以及语言点的注释，总结了教材可能补语的编写优点和不足，提出了教材可能补语编写的改进建议，并且对《国际汉语教学通用课程大纲》中可能补语的语法项目编排提出了改进建议。

　　朱斌，博士，化中师范大学文学院教授，硕士研究生导师。主要从事语法和词汇研究。2010-2011年，赴美国堪萨斯大学语言系访学。主持国家社科基金项目和一般项目各1项，参与国家社科基金重大项目1项，参与国家社科基金项目2项，参与华中师范大学“211”工程重大项目3项，获得省级社科优秀成果一等奖1项（排名第三）。出版学术著作4部（含合著），发表学术论文40余篇。伍依兰，博士，华中师范大学国际文化交流学院副教授。主要从事对外汉语教学研究、比较文学和文化研究。2009-2011年，赴美国堪萨斯大学孔子学院教学、访学。主持国家社科基金项目1项，参与国家社科基金项目2项，参与华中师范大学“200”工程重大项目1项。出版学术著作4部（含合著），参编教材1部，发表学术论文20余篇。

第1章  现代汉语语法本体研究概述
   1.1  语素研究
   1.2  词类研究
   1.3  词组研究
   1.4  句子研究
   1.5  语法分析方法
第2章  能愿动词“能”研究与对外汉语教学设计
   2.1  能愿动词“能”的研究概况
   2.2  能愿动词“能”的意义和用法
   2.3  能愿动词“能”的语言事实调查
   2.4  能愿动词“能”的“任务型3P模式”教学设计
   2.5  小结
第3章  能愿动词“可以”研究与对外汉语教学设计
   3.1  能愿动词“可以”的研究概况
   3.2  能愿动词“可以”的语义、语法分析
   3.3  能愿动词“可以”与相关词及“may”对比分析
   3.4  能愿动词“可以”留学生偏误差的语料库调查分析
   3.5  能愿动词“可以”国内小学生和初级留学生问卷调查
   3.6  能愿动词“可以”的“任务型3P模式”教学设计
   3.7  小结
第4章  疑问代词“怎么”研究与对外汉语教学设计
   4.1  疑问代词“怎么”的研究概况
   4.2  疑问代词“怎么”的意义和用法
   4.3  疑问代词“怎么”的语言事实调查
   4.4  疑问代词“怎么”的“任务型3P模式”教学设计
   4.5  小结
第5章  《成功之路》系列教材可能补语调查研究
   5.1  可能补语对外汉语教学研究现状与《成功之路》系统教材
   5.2  《成功之路》“动+得+结果”可能补语
   5.3  《成功之路》“动+不+结果”可能补语
   5.4  《成功之路》“动+得+趋向（实）”可能补语
   5.5  《成功之路》“动+不+趋向（实）”可能补语
   5.6  《成功之路》“动+得+趋向（虚）”可能补语
   5.7  《成功之路》“动+不+趋向（虚）”可能补语
   5.8  《成功之路》“动+得/不+了1”可能补语
   5.9  《成功之路》“动+得/不+了2”可能补语
   5.10  《成功之路》“动+得/不得”可能补语
   5.11  《成功之路》可能补语类型、格式及其数量分布
   5.12  《成功之路》可能补语的语言点注释
   5.13  评价和建议