语文教育蓝皮书：中国语文教育发展报告（2021~2022）

　　本书总报告从语文核心素养、任务群与建构主义，阅读教学的优良传统、中小学阅读教学理论研究及现状、阅读教学中需要正确处理的几种关系等方面勾勒我国阅读教育总体轮廓；专题篇深入分析组文阅读教学等重要问题及诸多具体问题；调查篇基于北京大学教育学院和“语文教育蓝皮书”编委会在2021年度开展的“语文教育发展全国问卷调查”数据，全面描述阅读教学现状；案例篇展示阅读教育的新思路、新模式、新方法、新策略，涉及学校阅读教育、学科教育、家庭教育，力求多维度、全方位展现当前阅读教育的基本面貌和特征。

　　顾之川，浙江师范大学教授，人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长、国家社科基金评审专家。主要从事语文教育研究和语文教材编写工作。著有《语文工具论》等，有古籍整理著作多种，主编“中国语文教育研究”等大型丛书。汪 锋，现任北京大学中文系教授、北京大学中国语言学研究中心副主任、北京大学语文教育研究所研究员、北京大学“国培计划”语文课程开发及指导专家。主要研究领域是历史语言学、语言学与语文等，曾获李方桂语言学论著奖特优奖，第五届和第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖。近年来一直致力于推动语言学与语文教学的结合，参与部编版语文教材编写工作。蒋 承，北京大学教育学院高中大数据实验室主任、博士生导师、中国教育发展战略学会高中教育专业委员会副理事长兼秘书长、教育部“国培计划”中小学名校长领航班指导教授。曾获第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖和北京大学第十二届人文社会科学研究优秀成果一等奖等多项学术奖励。毕英春，华樾教育研究院中小学教研中心主任，2017年《中国教育报》“推动读书”十大人物，山东省特级教师、齐鲁名师，教育部、财政部“国培计划”专家库专家，山东师范大学兼职导师。其构建的“1+X单元教学”获山东省教学成果一等奖。参与 “大语文教学的探索”和“语文主题学习”等多项课题实验。

Ⅰ 总报告
1语文核心素养、任务群与建构主义
——以阅读促进语文教育　温儒敏／001
2我国中小学语文阅读教学的理论与实践　顾之川／010
Ⅱ 专题篇
3组文阅读：阅读教学的重要一环　崔峦／031
Ⅲ 调查篇
4开卷有益，收获成长
——全国中小学生阅读状况调查（2021）　陈静梅　徐雅静／044
5以读促教，教学相长
——中小学教师阅读现状调查（2021）　蒋承　古焰／072
6阅读改变家庭教育
——中小学生家长亲子阅读情况调查（2021）　戴君华　周京博／107
7探索青少年经典导读活动的开展模式
——以首都图书馆为例　王艳晨　郭宝丽　王梅／138
8初中语文统编教材写作教学现状调查研究（2021）　张伟忠　范兴华／149
Ⅳ 案例篇
9融合地方文化资源的高中语文校本课程开发与实践研究　赵清芳　王子鹏　张期梦／174
10阅读，构建教育新生态
——以潍坊市全域推进阅读能力提升工程为例　逢凌晖　李庆华／189
11以悦读撬动世界
——以吉林省白山市长白朝鲜族自治县第一中学语文主题学习推进为例　王永彪／197
12阅读改变学校书香浸润未来
——以湖北监利新教育实验学校“语文主题学习”实验的具体实践为例　彭为斌　徐国喜／208
13小学语文单元整体教学实践体系成果报告　李怀源／219
14基于学习视角的语文课堂言语生成策略　肖培东　苗新坤／234
15基于“跨学科项目化学习”的主题阅读研究
——以“植物”主题探究单元为例　臧秀霞　候淑慧　彭密／243
16论小学语文全息学习空间的价值和实践路径　冯学敏／257
17在家庭教育中用阅读培养孩子的社会情绪力　付立平　崔月萍　刘雪微／267
Abstract／280
Contents／282