学习的创新：高等教育的未来

　　本书主要由五章内容和后记构成。第壹章“学习变革的基础”，作者论证了高等教育目前处于一个转折点，并探索了与教学与学习变化相关的主要趋势。第二章“制度变迁”，作者通过一些大学的案例研究，探讨了制度变迁与学习科学之间的关系。第三章“从颠覆中恢复创新”，作者提供了一套替代框架，以了解大学如何发展才能与学习科学的进步同步。第四章“学习的学术研究”，作者认为高等教育应围绕组织变革展开讨论，以在更传统的学科和学术框架内推进学生学习。第五章“引导变革”，作者提出了具体的组织变革举措， 用具体实例说明了推进学习创新的方法。*后，在后记中，作者为从事这项工作的人们提供了一些建议，并对学习创新的学术研究应该从何处着手提出了一些思考。

　　约书亚·金 达特茅斯学院学习促进中心负责数字化学习举措的主任，也是乔治城大学学习和学术研究创新设计中心的高级学者。 爱德华·马洛尼 乔治城大学学习和学术研究创新设计中心的执行主任，还是学习、设计和技术项目的创始主任。

序言
致谢
前言
第一章　学习变革的基础
学习科学的传播：主动学习与以学生为中心的设计原则
泛在学习管理系统
网络教育的发展
慕课泡沫的影响
新的学习型组织
那么?
下一步

第二章　制度变迁
在达特茅斯学院和乔治城大学的学习创新
不断增长的学术创新
长期影响的路线图
下一步

第三章　从颠覆中恢复创新
为什么颠覆性创新理论对学习型创新者有吸引力
高等教育颠覆性创新理论的问题
PLATO 与技术为什么尚未颠覆学习
为什么要创新
学习创新怎么样
下一步

第四章　学习的学术研究
专业协会
社交媒体与学习创新
从社交媒体到学术研究
学术自由与学习创新
女性研究的跨学科领域
对一个新兴跨学科领域的反驳
下一步

第五章　引导变革
新的学习创新者
重新思考教师和行政人员的划分
学习创新的结构与资助
高校内部服务提供商
研究生课程指导
下一步

后　记　学习创新的未来
给校长、教务长和院长的建议
加强学习创新
高等教育变革理论
下一次学习创新对话
未来的学习创新