日本教育史

　　本书叙述了日本从远古时代到现代的明治、大正、昭和等各个时期的教育思想，并对不同时代的日本文化与教育发展进行评价，后附有日本教育史年表。体例系统，脉络清晰，对日本教育的发展做了很好的归纳和总结，是日本教育史方面的优秀作品。

　　（日）小原国芳（1887-1977），世界著名教育家。毕业于京都帝国大学。1921年以“全人教育论”为题发表了自己的教育主张。1929年在东京创立玉川学园，竭力推行其教育理念，对日本教育、文化事业的发展作出巨大贡献，成为*的教育家。著有《教育立国论》、《全人教育论》、《母亲的教育学》、《教育的根本问题——哲学》、《教育的根本问题——宗教》、《道德教育论》、《自由教育论》、《修身教育改革论》。

序论 （一）教育史的概念 （二）教育思想史的问题 （三）日本教育思想界的现状 （四）日本教育史时代区分及各时代教育思想的概念 本论 章 日本固有文化时代的教育思想——古代初期（太古）的教育 （一）日本民族固有的性情 （二）在记纪上所发现日本古代的一般思想 （三）太古社会状态及家庭状态 （四）太古的教育思想 （五）太古教育方法及教育内容——附女子教育 （六）太古教育思想之现代的意义 （七）教育渊源及其意思的倾向 第二章 大陆文化影响时代之教育思想——古代中期（上古）的教育 （一）儒佛教两种思想的传来及教育上的影响 （二）圣德太子的教化事业 （三）大化改新及大宝令事业 （四）上古社会教育及家庭教育 （五）上古教育意思的倾向 第三章 国民文化发芽时期之教育思想——古代末期（中古）的教育 （一）贵族文化与和魂汉才的思想 （二）日本佛教的兴起 （三）私学及家学的勃兴 （四）中古之社会教育家庭教育及女子教育 （五）中古教育意思的倾向 第四章 国民道德兴起时代的教育思想——中世（由镰仓时代至战国时代止）的教育 （一）国民道德酿成的三因素 （二）武士教育 （三）其他教育现象 （四）中世教育意思的倾向 第五章 国民道德组织时代的教育思想——近世（德川时代）的教育 （一）概观 （二）文艺复兴的源流 （三）教育学说及教育机关的发达 （四）民众教育的发达 （五）近时代教育的结论 第六章 国民文化发展时代的教育思想——现代（明治大正昭和）的教育 （一）现代教育制度的变迁 （二）现代教育思想的推移 （三）现代教育学说的概观 日本教育史年表