六世纪语文教育史

　　六世纪（501—600年）是南北朝后期，是我国从分裂到统一的一个特殊历史时期。本书从传世文献和出土文献出发，选取六世纪代表人物，研究他们接受的语文教育情况，进而分析六世纪的语文教学机构、语文教育的具体内容和讲学中的语文教学，并述及《颜氏家训》的语文教育思想，比较全面地展现了六世纪语文教育概貌，对当代的语文教育也有极大的启发意义。

　　高光新，1979年生，男，山东五莲人，博士，唐山师范学院文学院副教授。发表论文30余篇，出版学术著作5部（《〈颜氏家训〉词汇研究》《唐山方言词汇研究》《今文〈尚书〉周公词汇研究》《京津冀方言词汇一体化的历程》《京津冀清代方言词与〈红楼梦〉的关系》），点校古籍2部（《叠雅》《拙轩集》），主编教材2部，主持省级立项3项，获得省社科成果奖1项。

绪论
节 六世纪时代背景
第二节 研究对象与资料来源
章 六世纪人物接受的语文教育
节 梁朝人物接受的语文教育
第二节 陈朝人物接受的语文教育
第三节 东魏、北齐人物接受的语文教育
第四节 西魏、北周人物接受的语文教育
第五节 隋朝人物接受的语文教育
第六节 唐初人物接受的语文教育
小结
第二章 六世纪语文教育的实施者与机构
节 官学语文教育机构与实施者
第二节 私学语文教育实施者
第三节 管理机构
第三章 文字音形义与书写教育     
节 蒙学语文教育
第二节 语音教育
第三节 识字教育
第四节 书法教育
第四章 阅读与写作教育
节 阅读读本
第二节 阅读方法与指导
第三节 写作文体
第四节 写作训练
第五章 口语交际训练与双语教育
节 口语交际训练
第二节 双语教育
第六章 六世纪讲学中的语文教学
节 六世纪涉及语文的讲学概况
第二节 皇侃《论语集解义疏》中的语文教学
第七章 《颜氏家训》的语文教育思想
节 颜之推与《颜氏家训》
第二节 《颜氏家训》论语文教
第三节 《颜氏家训》论语文教师的素养
第四节 《颜氏家训》论语文学习
结语
参考文献 
后记