轨迹与启迪：马克思主义知识分子观中国化研究

暂缺《轨迹与启迪：马克思主义知识分子观中国化研究》简介

　　孟轲（1972-），男，汉族，河南邓州人，现任河南师范大学政治与公共管理学院副教授，硕士生导师，河南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员，河南省教育厅学术技术带头人，河南省高校青年骨干教师，山东大学政治学与公共管理学院在读博士。主要从事马克思主义中国化与知识分子问题研究，近年来先后在《马克思主义与现实》、《人民曰报》、《光明曰报》、《红旗文稿》等报刊发表论文30余篇，主持国家社科基金项目1项，主持教育部人文社科项目、河南省哲社规划项目等省部级项目3项。

导论
章　马克思主义知识分子观基本理论述要
　节　马克思恩格斯欧洲资本主义上升时期的知识分子观述要
　　1.知识分子是人类社会发展到一定历史阶段的“脑力劳动者”
　　2.资本主义社会大部分知识分子是“脑力劳动无产阶级”
　　3.科学是意义上的“革命力量”和“生产力”
　　4.革命需要大量知识分子的参加
　　5.知识分子有参加革命的可能性
　第二节　列宁斯大林俄国社会主义革命建设视角下的知识分子观述要
　　1.知识分子是“不能代表任何独立政治力量”的社会阶层
　　2.知识分子在社会主义革命和建设中具有十分重要的地位和作用
　　3.无产阶级政党应对知识分子实行“教育、帮助和团结”的政策
　　4.无产阶级政党必须大力培养忠于无产阶级事业的新型知识分子
第二章　马克思主义知识分子观中国化的时代动因
　节　马克思主义中国化及其基本经验
　　1.马克思主义中国化的基本内涵及其必然性
　　2.马克思主义中国化的基本经验
　第二节　中国知识分子问题的产生发展及其解决
　　1.中国知识分子问题是一个特殊问题
　　2.解决中国知识分子问题必须实践马克思主义知识分子观中国化
　第三节　党和国家事业发展对知识分子的迫切需要
　　1.对知识和知识分子的需要是人类社会发展的一般规律
　　2.党的革命事业发展需要知识分子
　　3.党和国家的建设事业尤其需要知识分子
　　4.改革开放和现代化建设事业离不开知识分子
　第四节　中国知识分子在革命建设和改革中的重要作用
　　1.知识分子在新民主主义革命中的特殊作用
　　2.知识分子在社会主义建设中的独特作用
　　3.知识分子在改革开放和现代化建设中的突出作用
第三章　马克思主义知识分子观中国化的历史轨迹
　节　马克思主义知识分子观中国化的早期探索(1921.7—1934.12)
　　1.建党初期党对知识分子的初步认识(1921.7—1923.5)
　　2.大革命时期党对知识分子问题的深入探索(1923.6—1927.7)
　　3.土地革命时期知识分子问题“左”倾错误的出现(1927.8—1934.12)
　第二节　马克思主义知识分子观中国化的初步成熟(1935.1—1949.9)
　　1.遵义会议后对知识分子问题“左”倾错误的纠正(1935.1—1939.11)
　　2.“大量吸收知识分子”政策的提出及实施(1939.12—1945.9)
　　3.解放战争时期知识分子理论和政策的进一步深化(1945.10—1949.9)
　第三节　马克思主义知识分子观中国化的曲折前进(1949.10—1976.9)
　　1.建国初期对知识分子的改造与培养(1949.10—1955.12)
　　2.十年建设时期知识分子工作的徘徊发展(1956.1—1966.4)
　　3.“文化大革命”时期知识分子工作的失误和扭曲(1966.5—1976.9)
　第四节　马克思主义知识分子观中国化的拨乱反正(1976.10—1982.8)
　　1.尊重知识、尊重人才(1976.10—1978.2)
　　2.科学和教育的“春天”(1978.3—4)
　　3.全面落实党的知识分子政策(1978.5—1982.8)
　第五节　马克思主义知识分子观中国化的创新升华(1982年9月至今)
　　1.从“科学技术是生产力”到“建设创新型国家”战略
　　2.从“依靠力量”“基本力量”“根本力量”到“承担重任”
　　3.从观代化建设需要知识、人才到知识分子应当担负起历史使命
　　4.从“两个尊重”到“四个尊重”
　　5.从“知识分子”理念到“人才”理念
第四章　马克思主义知识分子观中国化的现实启迪
　节　深刻理解和有效运用马克思主义知识分子观的基本原理
　第二节　科学认识和正确评价知识分子的社会地位和历史作用
　第三节　科学制定和切实落实党对知识分子的宏观政策和微观政策
　第四节　坚持马克思主义知识分子观中国化的与时俱进
　第五节　积极吸收和借鉴人类文明中有关知识分子问题的有益成果
结语
参考文献
附录
后记