近代中国高等体育教育发展历程的研究

　　随着外界环境的变化，我国高等体育教育在发展过程中遇到了许多新问题，借鉴与反思历史经验是解决现实问题的一种必要方法。《近代中国高等体育教育发展历程研究》对近代中国高等体育教育进行了概念界定和历史阶段划分，阐述了各历史阶段的背景；从高等教育制度、机构设置、办学宗旨、课程设置、师资力量与学生情况等方面分析了各时期发展概貌，评析了各时期的特点及历史意义；对流变特征与影响因素、经验与教训进行了客观的审视与反思。《近代中国高等体育教育发展历程研究》适合科研工作者、专业教师及学生阅读，也可为管理者提供决策依据和参考。

　　张艺琼，女，1989年生于中国山西，2017年毕业于北京体育大学，获得教育学博士学位。主要研究方向为篮球教学与训练、高等体育教育。2017年9月至今就职于复旦大学体育教学部。2019年9月-2021年2月获得中国国家留学基金委资助，于美国得克萨斯大学奥斯汀分校进行博士后交流学习。多次参与国家体育总局备战奥运会科技攻关与服务项目，主要负责国家女子篮球队世界大赛竞争情报收集及技战术分析；主持上海市教委学校体育科研项目1项，复旦大学教学研究与改革实践项目A类1项并评为优秀；发表学术论文有《近代中国高等体育教育发展历程的研究》（人大复印报刊资料全文转载）、《法国女篮崛起因素研究》等；参加国内外学术会议并进行学术报告十余次。

第一章 概论
第二章 近代中国高等教育、近代中国体育教育研究述评
第一节 近代中国高等教育的相关研究
一、近代中国高等教育概念的有关研究
二、近代中国高等教育历史阶段划分的有关研究
三、近代中国高等教育体系的有关研究
第二节 近代中国体育教育的相关研究
一、近代中国体育教育思想的有关研究
二、近代中国体育教育制度的有关研究
三、近代中国体育教育实践的有关研究
第三章 近代中国高等体育教育概说
第一节 近代中国高等体育教育的界定
第二节 近代中国高等体育教育的历史分期
第四章 近代中国高等体育教育的萌芽时期（1840-1911年）
第一节 萌芽时期中国体育专业教育发展的背景
一、中国近代化进程的启动为近代新式体育的传入提供了契机
二、中国近代高等教育的发展为近代高等体育教育的萌芽提供了载体
三、中国近代学校体育的发展对体育专业教育的出现提出了诉求
第二节 萌芽时期中国体育专业教育发展的概貌
一、萌芽时期中国高等教育制度与体育专业教育机构设置
二、萌芽时期中国体育专业教育的办学宗旨
三、萌芽时期中国体育专业教育的课程设置
四、萌芽时期中国体育专业教育的师资力量
五、萌芽时期中国体育专业教育的学生情况
第三节 萌芽时期中国体育专业教育的特点和历史意义
一、萌芽时期中国体育专业教育的特点
二、萌芽时期中国体育专业教育的历史意义
……
第五章 近代中国高等体育教育的探索时期（1912-1926年）
第六章 近代中国高等体育教育的成熟时期（1927-1936年）
第七章 近代中国高等体育教育的困难时期（1937-1949年）
第八章 近代中国高等体育教育发展历程的审视
第九章 近代中国高等体育教育发展历程的反思
参考文献
附录
后记