学习的本质

　　我们是如何学习的？怎样才能更好地学习？麻省理工学院（MIT）开放学习项目（Open Learning）的负责人桑贾伊·萨尔马跨越神经科学、认知科学、发展心理学等多种学科理论，探究了学习的真谛，并启发了人们对于未来学习和教育方式的思考。标准化教育无懈可击吗？临时抱佛脚是好的学习方式吗？好奇心对学习意味着什么？如何激活惰性知识？遗忘是记忆的失败吗？……在这个日新月异的社会中，一场“学习的革命”正在悄然兴起。这本研究人类如何学习的科学之书，不仅为学习者提供了行之有效的学习方法，对每位教育者来说也是一份及时而珍贵的礼物。想要突破传统教育形式的桎梏，教育者只有将学习科学应用于课堂教学实践，才能促进学习者更加高效地学习，让学习变得更容易、更人性化、更简单。

　　桑贾伊•萨尔马拥有印度理工学院坎普尔分校的本科学位，以及卡内基梅隆大学和加州大学伯克利分校的高级学位，目前是麻省理工学院（MIT）开放学习项目（Open Learning）的负责人。他是机械工程专业的教授，曾在能源和交通、计算几何、计算机辅助设计等领域工作过，并一直是RFID技术的先驱。 卢克·约昆图是一名科学作家，他的作品曾在《华盛顿邮报》《华尔街日报》和《大西洋月刊》等报刊上发表。他在麻省理工学院年龄实验室担任研究员，研究学习和教育、老龄化和人口变化等问题。

引  言  冒险启程 001
部分  心理与大脑 029
章  学习之鸿沟 030
机器教学和教师教学  039
杜威的实验学校  042
从地下室到阁楼  048
行为主义理论的诞生  053
桑代克回归学校  056
第二章  间隔学习法 067
卡哈尔的预言  070
海蛞蝓研究时代  075
海蛞蝓试验  078
追忆过去  082
间隔效应的反击  085
长形重锤的故事  090
前沿技术不断发展  097
第三章  大脑：记忆的基础 104
瑞士军刀式大脑  109
患有诵读困难症的大脑  120
探究根源  126
准备学习状态  131
好奇的大脑  135
第四章  激活惰性知识 144
惰性知识问题  149
认知开关  156
学校的建构之路  162
由内而外思想的反击  168
近似学习法  174
第五章  遗忘的力量 183
记忆失用理论  197
学校的努力  201
必要难度理论  204
颠覆“教育扬谷机”  211
第二部分  动脑与动手 217
第六章  教育变革的探索之旅 218
技术支持主动学习体系  223
超越时空  227
男子孤儿学校  232
贝尔—兰卡斯特制  237
教育反思  250
第七章  个性化学习 253
42 号编程学院  255
星际探索学校  260
奥特创新学校与蒙氏学校  270
第八章  教育技术的应用 290
蒙古理工学院  292
全新大脑  297
MITx  302
教育科技大爆发  309
三角州的教育问题  319
对教育技术的思考  326
第九章  后一战 332
微硕士项目  337
改良版“教育扬谷机”  345
解决问题能力  354
决战胜负  368
后记 371