是比较音乐教育学还是外国音乐教育学？德国学校音乐教师教育

　　从理论的层面梳理和归类比较音乐教育学与外国音乐教育学、民族音乐教育学、国际音乐教育学、跨文化音乐教育学、变频音乐教育学和一体化学习等之间的关联，以确定本书的研究类别。以体系理论（特别是胡雷尔曼的体系理论为研究）为依据。从横轴上的外部体系（涉及音乐教师教育与文化、政治、经济及教育的关系）、内部体系（音乐教师教育的组织结构和功能关系）、微观层面（教育内容与学习过程）以及历史纵轴（音乐教师教育的发展脉络），确定本书的研究框架。

　　蒋虹，现任教于上海音乐学院音乐教育系，音乐教育理论教研室副主任。德国埃森富克旺根音乐学院（现更名为富克旺根艺术大学）普通音乐教育本硕连读专业毕业，师从维尔纳·瑞奇（Werner Rizzi）教授。德国科隆大学音乐教育学院音乐教育博士研究生专业毕业，师从博士生导师托马斯·奥特（Thomas Ott）教授。德国音乐教育研究协会会员。中国音乐教育协会会员。2017年起，被德国驻上海领事馆文化教育处聘为柏林爱乐数字音乐厅项目的音乐讲员。2017年5月荣幸获得“浦江人才”称号。2017年10月， 被聘为九三学社上海市第十七届委员会文化专门委员。

前言
部分理论阐述
章比较音乐教育学的分类概述
第二章体系理论
第二部分德国学校音乐教师教育概况
第三章德国学校音乐教师教育史概要
一、19世纪洪堡教育改革——专业化进程的开始
二、20世纪20年代凯斯滕贝尔格改革
三、“二战”之后德国音乐教师教育的重建及发展
第四章学校音乐教师教育的外部体系关系
一、学校音乐教师教育与音乐史化
二、学校音乐教师教育与政治
三、学校音乐教师教育与经济
四、学校音乐教师教育与音乐教育体系
第五章内部体系中的学校音乐教师教育
一、当代音乐教师教育的背景和问题
二、博洛尼业进程
三、现阶段学校音乐教师教育的综合阐述
参考文献
人名德文中文对照