南社苏州词五十首

　　《高中数学基于“问题解决”的课堂教学与设计》介绍以“创设问题情境—提出问题—分析问题—解决问题—总结规律—迁移应用”为流程的问题解决教学及教学设计探索，始于兴趣激发，重在能力培养，突出问题导向，聚焦问题解决。共分四章和附录。*章是问题解决与问题解决的课堂教学；第二章是问题解决课堂教学中的问题设计；第三章是基于问题解决课堂教学的教学设计探索；第四章是基于问题解决的教学设计的实践。附录主要收集了问题解决模式运用于其他学科的教学与实践示例。

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**章 解读专业职责 “规划幼儿园发展”/ 001
（一）专业理解与认识/ 003
1. 坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。/ 003
2. 重视幼儿园发展规划的制定和实施，凝聚教职工智慧，建立共同发展愿景，明确发展目标，形成办园合力。/ 007
3. 尊重幼儿教育规律，继承优良办园传统，立足幼儿园实际，因地制宜办好幼儿园。/ 011
（二）专业知识与方法/ 015
4. 掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等学前教育的相关政策。/ 015
5. 了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质幼儿园的成功经验。/ 018
6. 掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。/ 022
（三）专业能力与行为/ 026
7. 把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成幼儿园发展思路。/ 026
8. 组织专家、教职工、家长、社区人士等多方力量参与制定幼儿园发展规划。/ 029
9. 依据发展规划指导教职工制订并落实学年、学期工作计划，提供人、财、物等条件支持。/ 033
10. 监测幼儿园发展规划实施过程与成效，根据实施情况修正幼儿园发展规划，调整工作计划，完善行动方案。/ 038
第二章 解读专业职责 “营造育人文化”/ 043
（一）专业理解与认识/ 045
11. 把文化育人作为办园的重要内容与途径，幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。/ 045
12. 重视幼儿园文化潜移默化的教育功能，将中华传统文化融入幼儿园文化建设。/ 049
13. 将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情、启迪幼儿智慧。/ 052
（二）专业知识与方法/ 056
14. 具备一定的自然科学、人文社会科学知识，具有良好的品德和艺术修养。/ 056
15. 了解幼儿园文化建设的基本理论，掌握文化融入幼儿园教育的方法和途径。/ 060
16. 掌握幼儿身心发展特点，理解和欣赏幼儿的特有表达方式。/ 063
（三）专业能力与行为/ 068
17. 营造体现办园理念的自然环境和人文环境，形成积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的园风园貌。/ 068
18. 营造陶冶教师和幼儿情的育人氛围，向教师的精神文化作品和幼儿经典读物，防范不良文化的负面影响。/ 072
19. 根据幼儿身心发展特点和接受能力，将爱学习、爱劳动、爱祖国教育融入幼儿园一日生活和游戏活动之中。/ 075
20. 凝聚幼儿园文化建设力量，鼓励幼儿积极参与，发挥教师的作用，鼓励社会（社区）和家庭参与幼儿园文化建设。/ 079
第三章 解读专业职责 保育教育”/ 083
（一）专业理解与认识/ 085
21. 坚持保教结合的基本原则，把幼儿的与健康放在位，对幼儿发展有合理期望。/ 085
22. 珍视游戏和生活的价值，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，重视幼儿良好的学习品质培养。将人际交往和社会适应作为幼儿良好社会性发展的重要内容。不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。/ 088
23. 尊重教师的保育教育经验和智慧，积极保育教育改革。/ 093
（二）专业知识与方法/ 099
24. 掌握国家关于幼儿不同年龄阶段的发展目标和幼儿园保育教育目标。/ 099
25. 熟悉幼儿园环境创设、幼儿园一日生