象征视角下的幼儿心理建设

　　本书从意识层面的心理活动的介绍入手，带领读者了解无意识层面的心理觉察，理解心理内容在象征层面上的表达。本书分为两部分。第yi部分阐述了幼儿心理活动的发生发展过程，第二部分呈现了四个创伤疗愈的案例分析，帮助我们理解在象征层面上，对成.人创伤所进行的疗愈工作，以及对困境幼儿所实施的心理帮助。在以上两部分内容之后，附加了一份预防欺凌行为的研究报告，这份报告对校园欺凌行为的发生原因，以及如何进行预防性的干预做了讨论。

　　张海燕（1972.10-），山西浮山人。硕士研究生，毕业于山西大学，现任职于太原师范学院，讲师、教育学院实验室主任、太原师范学院心理咨询中心副主任，主要从事心理学教学研究工作。主要研究方向为学校心理健康教育，承担《实验心理学》、《心理统计学》、《心理咨询与教育》等课程。从教以来共发表学术论文17篇，主持省哲社课题“校园欺凌现象预防与文明校园建设研究”，参与教育部人文社会科学研究项目 “中学生暴力的心理干预研究”，参与其他省级课题7项。具备国家二级心理咨询师资质，专业组织内兼有山西省心理学会临床与咨询专委会常务委员、山西省心理卫生协会心理咨询师专委会届常务委员，届山西省心理咨询师联盟理事。至今为止从事心理咨询工作十五年。曾参加东方心理研究院中国文化与心理分析五年课程培训及多个心理动力学方向的课程培训，获B级沙盘游戏师资格，主要理论方向为荣格心理分析学。

第一章 早期心理活动及其象征性 001
身体·心理·灵魂 002
意识与无意识 003
婴儿的主体性感受 005
以不同模式觉察“自我” 010
象征性表达方式 015
觉察的不同切入点 018
本章内容简要回顾 022
第二章 心理活动发展的核心内容 024
人格发展阶段 025
认知发展阶段 035
情感与思维 040
本章内容简要回顾 041
第三章 个体生命早期的重要议题 042
分离·一生三 043
母性功能·父性功能 045
女性传承·男性传承 051
个体·男性成长 054
个体·女性成长 059
生死合一·雌雄同体 062
我与他人·人与自然 065
本章内容简要回顾 067
第四章 象征性功能的疗愈作用068
七个梦 070
“我出来了” 082
长出来的小岛 114
生日聚会 129
画出一条“路” 145
参考文献 160
附 校园欺凌现象预防与文明校园建设研究 164
致谢 178