中国高等工程教育转型发展研究

　　《中国高等工程教育转型发展研究》系统阐述了“中国制造2025”战略的内涵、特征及当代意义，指出了“中国制造2025”战略实施对高等工程教育产生的影响，对不同类型工程人才的知识、能力和素质提出了新要求，论述了高等工程教育转型发展的理论逻辑和要义特点，揭示了外部与内部核心要素及其结构关系，分析了现实困境与制约因素，借鉴了美国、英国、德国和日本四个国家高等工程教育改革案例的典型经验，设计出我国高等工程教育转型发展的动力机制、组织机制与保障机制，提出了工程教育教学理念、工程大类专业建设、工程人才培养模式、工程专业课程体系、工程课堂教学模式、工程教育教学方法、工科教师工程能力、工程大学生学习等八个微观层面转型发展的实践路径。

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目录
第一章 “中国制造2025”与高等工程教育转型发展 1
第一节 “中国制造2025”的内涵、特征与当代意义 3
第二节 “中国制造2025”对高等工程教育的影响 8
第三节 基于“中国制造2025”战略的工程人才类型 17
第四节 我国高等工程教育转型发展的内在逻辑 26
第二章 高等工程教育转型发展的理论审视 30
第一节 高等工程教育转型的基本理论问题 30
第二节 高等工程教育转型发展的必要性 40
第三节 高等工程教育转型发展的要义 45
第四节 高等工程教育范式及其转型 54
第三章 高等工程教育转型发展的核心要素 59
第一节 结构功能主义分析框架 59
第二节 宏观视角的外部要素及其功能 61
第三节 中观视角的内部要素及其功能 68
第四节 微观视角的内部要素及其功能 81
第四章 高等工程教育转型发展的实然分析 96
第一节 高等工程教育存在的现实问题 96
第二节 我国高等工程教育转型的困境 112
第三节 高等工程教育转型困境的成因解析 124
第五章 国外高水平大学工程人才培养模式 131
第一节 麻省理工学院的发掘式工程人才培养模式 131
第二节 东京大学的工程素质养成与产学合作双向契合培养模式 142
第三节 慕尼黑大学的自主与协同工程人才培养模式 150
第四节 里昂中央理工大学的协同育人工程人才培养模式 157
第五节 国外高水平大学工程人才培养模式的启示 167
第六章 高等工程教育转型发展的机制设计 173
第一节 高等工程教育转型机制设计的理论基础 173
第二节 高等工程教育转型机制设计的基本架构 178
第三节 高等工程教育转型机制设计的整体模型 201
第四节 高等工程教育转型机制运行的现实障碍 204
第五节 我国高等工程教育转型发展的三维分析 211
第七章 高等工程教育转型的实践路径 219
第一节 工程教育教学理念转型：确立多元新观念 220
第二节 工程大类专业建设转型：大力构建新工科 224
第三节 工程人才培养模式转型：产学研用融合育人 235
第四节 工程专业课程体系转型：重构工科课程结构 240
第五节 工程课堂教学模式转型：推进课堂教学革命 254
第六节 工程教育教学方法转型：大力推行项目教学 262
第七节 工科教师工程能力转型：企业院校双重嵌入 270
第八节 工程大学生学习转型：重视提高学习“力” 274
参考文献 284
后记 293