社会艺术教育标准：全民终身学习核心素养

　　培养什么样的人不仅关乎每个家庭的未来，同时也关乎整个社会及国家的发展。 艺术教育从本质上来说，关注的是全面育人的教育问题。艺术教育可以提升公民综合素养，增强文化自信，有助于公民全面发展，促进社会和谐与稳定。党的十八大报告明确指出了教育的本质功能和真正价值，并指明了我国教育改革发展的目标及方向。 2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》等相关文件，都强调在社会教育领域加快建设学习型社会，构建全民终身学习服务体系，构建开放的人才成长通道，完善招生入学、弹性学习及继续教育制度，畅通转换渠道。从长远来看，艺术教育可以潜移默化地塑造一个国家、一个民族的精神气质和文化形象。艺术教育在创建社会文明方面具有不可替代的价值，这在全球已达成高度共识。艺术不仅能贴近人的精神世界、丰富人的精神生活，而且在激励人的情绪、优化人对社会的认知方面有着重要的意义。 北京师范大学中国艺术教育研究中心专家团队在参照世界先进国家提升国民艺术素 养成功实践经验的基础上，联合教育部艺术教育资源共享行动单位，共同研究制定了《社会艺术教育标准：全民终身学习核心素养》，将其作为全民学习艺术的指南和一线艺术教师的工作指引。本标准为教育部委托项目“社区教育制度化规范化发展研究与实践项目课题” （艺术类）、中国成人教育协会“艺术行业社会教育标准体系与学习成果认证体系建设研究与实践”项目研究成果。

　　周星，北京师范大学艺术与传媒学院原院长，二级教授，博士生导师，北京师范大学艺术教育研究中心主任，国家*重点教学试验示范中心“传媒与艺术实验中心”主任，国务院学位委员会第五、六届艺术学科评议组成员，教育部高校戏剧与影视学类专业教学指导委员会主任，全国艺术专业学位研究生教育指导委员会副主任，教育部全国艺术教育委员会委员，教育部新文科建设工作组成员，中国高校影视学会影视教学专业委员会理事长，中国电影评论学会副会长，中国艺术学理论学会副会长，中国高教美育研究会常务副会长，中国电影家协会理论评论委员会副主任，中国文艺评论家协会视听艺术委员会副主任，中国台港电影研究会香港电影工作委员会会长。 王 杰，艺术学博士，副教授，硕士生导师，北京师范大学艺术与传媒学院舞蹈系舞蹈教育教研室主任，北京师范大学中外舞蹈教育发展研究中心主任，中国教育学会舞蹈教育专业委员会副秘书长，中国成人教育协会艺术教育专业委员会秘书长，中国艺术学理论学会艺术教育专业委员会常务理事兼秘书长，北京中国民族民间舞蹈家协会副会长，国家公派美国访问学者一年，北京市大学生艺术节及中小学艺术节评委;金帆艺术团评审专家，教育部九年义务教育艺术课标修订组专家，教育部委托项目“素质教育与舞蹈美育研究”核心成员。

目录
第一部分 社会艺术教育理念
一、社会艺术教育的背景
二、社会艺术教育的基本理念
(一)艺术感知
(二)审美体验
(三)创意表达
(四)文化理解
(五)综合融通
三、社会艺术教育核心素养
(一)理论依据
(二)借鉴与融合
第二部分 社会艺术教育标准体系
一、社会艺术教育标准框架概况
(一)社会艺术教育标准体系的内容
(二)社会艺术教育标准体系的内容说明
二、美育教师标准
(一)美育教师职业能力标准框架
(二)美育教师职业测评级别与能力要求
(三)美育教师职业测评内容
(四)美育教师职业能力标准二级指标说明
三、学生标准
(一)学生综合素养测评框架
(二)幼儿测试与评价二级指标说明
(三)青少年测试与评价二级指标说明
(四)中老年测试与评价二级指标说明
第三部分 社会艺术教育标准与评价体系
一、社会艺术教育标准与评价体系框架概况
二、社会艺术教育核心素养测试与评价体系具体说明
(一)总目标
(二)宗旨与目的
(三)制定原则
三、测试与评价:过程与结果相结合
四、测试与评价:指标与分级说明
五、测试与评价:实施办法
(一)过程性评价要求
(二)结果性评价要求
附录 综合艺术表现结果性评价题目纲要
一、结果性评价说明
二、综合艺术表现结果性评价 B 题目纲要
(一)舞蹈
(二)戏剧
(三)音乐
(四)美术
(五)影视