职业责任：教育和医疗改革的根本问题（翻译版）

　　本书描述了个人如何准备好从事负责任的专业服务，研究了改革职业服务体系的最佳选择，最后概述了提高教育和医学实践的改革策略。职业化改革建立在师生之间、医疗保健专业人员及其患者之间和教育工作者与卫生专业人员之间。职业精神意味着接受对学生和患者结果的职业责任，不仅是对专业技术知识的接受，而且是对职业社会规范的承诺。本书有助于我们从头开始重新建立对职业精神、责任的理解。本书主要从不同角度探讨职业责任相关问题，为教育和卫生保健组织构建和维持有责任感的职业精神制订了蓝图。

　　医学博士，一级主任医师，教授，博导，“长江学者”特聘教授，国家自然科学基金杰出青年基金、“万人计划”和“2019年度吴阶平医药创新奖”获得者；任教育部医学教育专家委员会委员、教育部临床实践教指分委会副主委、教育部临床医学专业认证工委会副主委，兼中华医学会皮肤性病学分会十五届常委、中华医学会皮肤性病学会肿瘤研究中心首席科学家、皮肤科医师分会皮肤肿瘤专业委员会主任委员等职务。

目录
第一章职业责任概况/1
第一部分为什么需要进行教育和卫生改革/7
第二章公共教育核心部分的职业责任：学生、教师和课程/9
第三章医学职业责任及其与社会的相关性和影响/33
第二部分职业责任的界定/47
第四章职业责任的本质和新要求/51
第五章制度背景如何塑造职业责任/65
第六章专家和大型组织时代的职业责任/77
第三部分改革的着力点/95
第七章为有社会责任感的医生建立“管道/99
第八章大学研究与公立学校需求的联系如何影响学者和学校/111
第九章医学教学的“隐性课程/123第十章激励在促进职业责任中的作用/137
第十一章正确设计任务的结构和制度/153第四部分在实践中探索职业责任/167
第十二章支持教育工作者干预家庭健康问题的职业责任/171
第十三章社区参与的卫生保健培训中的职业伦理与道德伦理/187
第十四章教育研究生院在培养自闭症专业人员与不同家庭
第十五章公立中小学与大学在双语教育中的职业责任/22117
第十六章学校心理学最佳实践在政策、结构、角色以及知识方面存在的障碍/·235
第十七章如何合作？整合职业服务——消除医疗和教育领域的不平等/257
第十八章职业责任的合作团体转型/275
第五部分在多元化社会的大背景构建有担当的职业精神/203
第十九章经验总结：绘就蓝图/295