教育：让孩子学会与世界和合

　　本书是一位从教近30年的中小学校长在教育中边实践，边追求，边反思，边探索的教育心得和经验总结。 作者引入和合的观念，提出“立德尽性、致和化育”的育人策略，以人为主体，让教育的过程成为引领孩子学会与世界和合的过程，让和合的过程变成促进生命积极向上发展的势态，从而使孩子成为真实的人、身心和谐的人、完整成长的人，最终绽放生命的华彩。

　　黄志煊，现任中山东区教育和体育事务中心副主任，担任中小学校长职务24年，广东省特级教师、全国首批基础教育正高级教师、教育硕士、中央电教馆名师教研团队主持人、广东省校长研训库专家。先后获评全国骨干校长、广东省名师工作室主持人、中山市优秀专家·拔尖人才、中山市名校长、中山市名校长工作室主持人、多所高校兼职教师。曾主持省市级课题多个，分别获省科研成果二、三等奖和市一等奖，在《人民教育》《中国德育》等各级教育刊物发表论文40多篇，公开出版了《追寻德性》《德性教育》《德泽流光》等6本著作。办学经验在《中国教育报》《南方日报》等媒体先后报道。

第一章 教育之美在于和合 1
第一节 绪论 1
第二节 教育的本质和旨归 3
第三节 中国生命哲学基础 4
第四节 人的未来发展方向 6
第五节 关系是人存在的方式 8
第六节 关系需要德性维护 14
第七节 当前教育面临挑战 15
第八节 德性方能润养生命 17
第九节 时代召唤德性教育 22
第十节 和合是德性教育支点 39
第二章 自我认知——本我与超我之和合 45
第一节 绪论 45
第二节 幸福与痛苦 53
第三节 希望与绝望 54
第四节 表扬与鼓励 57
第五节 目标与实力 59
第六节 代庖与示弱 62
第七节 放任与自由 64
第八节 自知与自是 66
第九节 天性与人性 69
第十节 叛逆现象与生长节奏 71
第十一节 惩戒与顺导 74
第三章 涵养德性——个体与他人之和合 80
第一节 绪论 80
第二节 学优与立业 87
第三节 有我与无我 90
第四节 立己与达人 92
第五节 专制与民主 94
第六节 自恃与自奋 96
第七节 人性多元与持守中正 99
第八节 线上教育与线下教育 102
第九节 遵纪守法与道德绑架 104
第十节 道德指责与道德自觉 107
第十一节 独善其身与正和合作 110
第四章 顺应自然——主体与客体之和合 114
第一节 绪论 114
第二节 优秀生与品牌校 121
第三节 考分与素养 123
第四节 保健和养生 125
第五节 减负与增效 127
第六节 征服自然与生态正义 130
第七节 自愈与治愈 135
第八节 成熟与早熟 138
第九节 快感与美感 140
第十节 鲍参翅与凉白开 142
第十一节 考生与学生 145
第五章 增进价值——生命与使命之和合 149
第一节 绪论 149
第二节 儿童本位与国家本位 158
第三节 勇争第一与致中求和 160
第四节 学科整合与跨界思维 163
第五节 小我与大我 165
第六节 德道与得到 168
第七节 立德尽性与自由全面 172
第八节 政治立场与人生方向 174
第九节 匠心和豁达 177
第十节 担当与风骨 180
第十一节 崇拜明星与敬重英雄 184
第六章 坚定信仰——学识与人文之和合 188
第一节 绪论 188
第二节 人权保障与中国制度 197
第三节 意识形态与信仰自由 201
第四节 人民为本与资本优先 204
第五节 美国优先与命运共同 206
第六节 君子治国与依法治国 209
第七节 精神命门与家国情怀 211
第八节 国际理解与民族主义 214
第九节 一党执政与竞选执政 218
第十节 孔圣之道与今日君子 222
第十一节 美好生活与个人价值 224
后 记 227