院校工程教育工程性与创新性问题研究

　　院校工程教育的工程性与创新性直接影响着工程技术人才的培养质量。工程教育既强调工程技术在解决实际问题上的实践性，又要求在实践基础上培养学生的创新能力。《院校工程教育工程性与创新性问题研究/国际工程教育丛书》在充分探讨工程活动及工程师的特点基础上，对参与我国工程教育专业认证的七十多个专业的培养目标、教学环节、师资情况等进行调查梳理和研究分析，提出若干针对高等工程教育改革、提升院校工程教育工程性与创新性的具体建议，对我国高等工程教育的改革与实施将不无指导意义。

　　顾秉林，清华大学工程物理系本科毕业，丹麦奥尔胡斯大学博士毕业。清华大学高等研究院院长，联合国教科文组织国际工程教育中心顾问委员会副主任，中国科学院院士、发展中国家科学院院士、瑞典皇家工程科学院外籍院士。曾任清华大学校长、中国工程科技发展战略研究院院长、中国科学院技术科学部主任、全国工程硕士专业学位教育指导委员会主任委员等职。长期致力于物理学、高等教育及管理等领域的研究。王孙禺，清华大学电机工程系本科毕业。清华大学教育研究院教授、博士生导师。曾任清华大学教育研究所所长，人文社科学院副院长、党委书记，《清华大学教育研究》杂志主编，中国工程教育认证协会学术委员会主任等职。现任联合国教科文组织国际工程教育中心执行副主任兼秘书长。长期从事高等教育、工程教育、教育经济与管理等领域研究。雷环，清华大学中文系本科毕业，清华大学教育研究院博士毕业。现任清华大学发展规划处学科规划高级主管。长期参与优秀大学建设和学科建设的管理工作及工程教育认证、高等教育管理的研究。对我国加入国际工程教育认证组织《华盛顿协议》和开展具有国际实质等效的中国工程教育认证体系研究做出重要贡献。发表相关论文多篇，参编、参译著作多种。杨娟，中国人民大学公共管理学院博士毕业，清华大学教育研究院博士后。现任中国农业大学高等教育研究中心讲师。研究方向为高等教育、教育政策、工程教育等，主持全国教育科学规划教育部青年项目、北京市教育科学规划青年专项等课题。发表相关论文数篇。

引言
上编 院校工程教育工程性与创新性的理论研究
第一章 概述
一、我国工程教育的规模
二、我国工程教育发展的背景
三、我国工程教育中存在的问题
四、我国工程教育的研究现状与趋势
五、本书的研究方法与技术路线
第二章 工程与工程教育
一、工程、科学、技术、创新
二、工程的发展历史
三、工程教育
四、工程教育的发展历程
第三章 院校工程教育的工程性与创新性理论
一、工程教育的工程性与创新性
二、院校工程教育工程性与创新性的来源
三、院校工程教育的工程性与创新性的内涵
第四章 院校工程教育的制度安排
一、工程教育发展的背景
二、院校工程教育政策制度的制定
三、院校工程教育培养机制及培养模式发展历史回顾
第五章 工程教育实践的经验与发展
一、国内外工程教育实践的经验
二、我国工程教育实践的发展
下编 院校工程教育工程性与创新性的实践研究
第六章 院校工程教育的工程性与创新性现状调查与评价
一、不同培养环节的调查与评价
二、分专业调查与评价
第七章 院校工程教育师资的工程实践
一、工科教师及其工程实践经历
二、不同类型院校工程教育师资队伍的工程实践经历
三、结论与讨论
第八章 院校工程教育工程性与创新性改革的政策建议
一、理念与战略
二、教师发展
三、学生培养
四、课程设计
五、外部环境
六、共性问题
第九章 院校工程教育工程性与创新性建设特色案例
一、院校工程教育的国内案例
二、院校工程教育的国际案例
参考文献
后记