孤独症家庭训练手册：从核心症候到生活自理

　　本书针对孤独症儿童常见的心理、行为问题，结合案例进行深入浅出的分析，并且给出了具体的训练方法和技巧，帮助孤独症儿童的家长在孩子早期被确诊后，快速了解和掌握专业的干预知识，对孩子进行有针对性的康复训练，包括行为疗法、结构化训练、快乐社交、行为调节，提升认知、模仿、感统、及自理等能力，帮助孤独症儿童稳定情绪、适应现实生活和提高解决问题能力。

　　陈文雄教授，主任医师，博士生导师，国家儿童区域医疗中心（中南）/广州市妇女儿童医疗中心神经内科主任，儿童孤独症评估与干预中心主任。先后在澳大利亚、香港、加拿大学习神经发育、小儿神经、神经心理，从事小儿神经与心理的临床、科研及教学工作。擅长：脑膜炎/脑炎、癫痫、免疫性脑炎、脑瘫、发育迟缓、孤独症、多动症、抽动症等疾病的诊治，尤其孤独症的早期诊断及治疗。广州市医学重点人才，羊城好医生，岭南名医中华医学会儿科学分会发育行为学组专委会委员中华医学会儿科学分会神经学组广东省抽动障碍协作组组长中国妇幼保健协会自闭症防治专委会常委中国抗癫痫协会生酮饮食专业委员会委员广东省医学会儿科学分会发育与行为学组副组长广东省医学会罕见病学分会神经肌肉病学组副组长广东省脑发育与脑病防治学会儿童神经病学专委会 & 自闭症专委会副主任委员广东省卫生经济学会医共体分会儿科专委会副主任委员广东省残联儿童孤独症康复专委会副主任委员广东省孤独症康复教育协会副会长广州市医学会睡眠医学分会副主任委员

章 应用行为分析（ABA）教学法 / 1
一、应用行为分析教学法简介／ 4
二、应用行为分析教学法的基本原则／ 8
三、应用行为分析教学法的特点／ 10
四、应用行为分析教学法的基本操作方法：任务分解技术／ 11
五、应用行为分析教学法的基本操作公式：回合式操作教学法（DTT）／ 13
第二章 结构化教学法（TEACCH）/ 55
一、结构化教学法的概念／ 58
二、结构化教学法的原则／ 60
三、结构化教学法的优势／ 61
四、结构化教学法的运用／ 62
五、结构化教学法的居家应用／ 73
第三章 地板时光训练 / 81
一、什么是地板时光／ 84
二、普通孩子的发育历程／ 86
三、发展孤独症儿童的沟通能力、思维能力——六个里程碑／ 92
四、如何实施地板时光／ 100
五、设计家庭活动的思路：以促进孩子在思维、沟通方面的
发展为原则／ 105
六、地板时光在家庭中的实操案例／ 109
七、地板时光训练法总结／ 114
第四章 模仿训练 / 117
一、模仿训练简介／ 120
二、模仿训练的具体内容／ 123
三、模仿训练中的注意事项／ 135
第五章 认知能力训练 / 137
一、认知能力简介／ 140
二、孤独症儿童认知能力训练的目标／ 143
三、孤独症儿童如何开展认知能力训练／ 145
四、认知能力训练的注意要点／ 147
五、认知能力训练的基础内容／ 150
六、在自然环境中进行认知能力训练的例子／ 156
第六章 自理能力训练 / 159
一、自理能力的概念及提升意义／ 162
二、培养孤独症儿童自理能力的目标／ 164
三、培养孤独症儿童自理能力的方法／ 165
四、家庭中可实施的自理能力训练／ 167
第七章 感觉统合训练 / 185
一、感觉统合的来源／ 188
二、感觉系统及感觉统合训练的概念／ 190
三、儿童感觉统合失调的潜在原因／ 191
四、孤独症儿童的感觉统合失调／ 193
五、感觉统合失调的表现／ 195
六、感觉统合的评估／ 201
七、感觉统合训练的作用／ 203
八、感觉统合训练的原则／ 204
九、家庭实施感觉统合训练的方法／ 205
十、感觉统合训练实例／ 208
十一、各种感觉刺激训练活动／ 211
第八章 问题行为及情绪问题的处理 / 215
一、问题行为简介／ 218
二、处理问题行为的方法／ 223
三、问题行为矫正法／ 231
四、孤独症儿童的情绪问题／ 239