优秀传统文化进入中小学课堂研究

　　本书在弘扬中华优秀传统文化的背景下，较为系统地阐释了中华优秀传统文化进入中小学课堂的基本理论，深度分析了教科书中传统文化的内容选择与呈现方式、优秀传统文化课程开发的流程与成效、教师在传统文化教学创新中的可能作为。基于国内外典型案例，尝试构建了优秀传统文化进入课堂的多元路径。本书紧密契合国家和时代发展需求，注重理论与实践的融合、本土与国际的统一，为实现中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展提供了有益参考。

　　纪德奎，天津师范大学教授、博士生导师，全国教学论专业委员会常务理事。主要研究领域为课程与教学基本理论、农村教育等。在《教育研究》《高等教育研究》《课程·教材·教法》等期刊发表论文八十余篇，主持课题十余项。成果曾获教育部高等学校科研优秀成果奖、天津市社会科学优秀成果奖、天津市教育科学优秀成果奖等多项奖励，入选天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人才、天津市宣传文化“五个一批”人才，荣获天津市“五一劳动奖章”和“天津市师德先进个人”称号，领衔的天津师范大学基础教育实践创新团队入选2018年度天津市“131”创新型人才培养团队。

第一章 理论研究
第一节 价值取向与推进逻辑
第二节 课程化行动与突破
第三节 后喻文化视域中的递新与路向
第四节 发展历程与未来图景
第二章 教科书分析：部编版初中语文教科书中的传统文化
第一节 内容选择
第二节 主题阐释
第三节 方式呈现
第三章 课程支持：杨柳青年画课程开发
第一节 需求分析与课程设计
第二节 组织实施与效果评价
第三节 实践反思与现实启示
第四章 教师作为：传统文化教学创新
第一节 特征与价值
第二节 形成与现状
第三节 问题与对策
第五章 国内案例：羌文化进入小学课堂
第一节 价值与原则
第二节 现状与问题
第三节 方式与路径
第六章 国外借鉴：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰
第一节 “绅士文化”（英国）
第二节 因纽特文化（加拿大）
第三节 土著文化（澳大利亚）
第四节 毛利文化（新西兰）
第七章 多维构建
第一节 优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向
第二节 优秀传统文化进入中小学课堂的学科经验
第三节 优秀传统文化教育下中小学生国家认同建构
第四节 优秀传统文化视域中乡土文化教育的条件与路径
第五节 优秀传统文化视域中非物质文化遗产传承的师资素养探究
参考文献
后记