应用型本科英语类专业教学转型研究

　　我国高等学校的英语类专业教学，正处于转型的十字路口。围绕应用型本科组织场域中，英语类专业教学转型如何有效推进这个核心问题，《应用型本科英语类专业教学转型研究》运用混合研究方法，以公办应用型本科、民办应用型本科和混合所有制应用型本科英语类专业教学转型实践为主线，尝试为应用型本科英语类专业教学转型建构一个融“制度供给一制度认同一行动选择一组织再造”为一体的动态“四维立体”螺旋式理论框架。该理论框架为应用型本科英语类专业教学转型打造了环环相扣的行动链，并为应用型本科英语类专业教学转型开启了一个新世界。教学转型在四大因素（教学制度供给、教师制度认同、教师转型行动选择和教学组织再造）和三大机制（合作机制、心理机制和反馈机制）共同作用下螺旋上升演进。在应用祛魅一理性附魅一创新返魅的教学转型逻辑指引下，指导不同属性应用型本科英语类专业，从学术型英语教学向应用型英语教学的“一次转型”或从传统通用英语（EGP）教学向“通用英语（EGP）+专门用途英语（ESP）”教学的“二次转型”中，按需抉择教学转型路径。应用型本科英语类专业教学转型尚在征程中，让我们共同关注并殷切期待。

　　李胜利，陕西西安人，教育学博士，赣南师范大学外国语学院副教授。2004年毕业于西安外国语大学，获学士学位。2010年毕业于赣南师范学院，获硕士学位。2014-2018年在厦门大学师从潘懋元教授，获博士学位。在《高等教育研究》《中国高等教育》《大学教育科学》等期刊上发表论文十余篇。主持省部级、市厅级课题12项，参与完成国家课题2项。主要科研方向是高等教育学基础理论、英语课程与教学论。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 已有研究述评
第三节 问题聚焦与思路框架
第四节 核心概念界定
第二章 理论基础与分析框架
第一节 新制度主义路向分析与应用局限
第二节 新制度主义分析框架的借鉴与修正
第三节 “四维立体”整合分析框架的构建
第三章 研究方法与研究设计
第一节 研究方法
第二节 研究设计
第三节 研究可靠性、伦理、自反性和限制
第四章 应用型本科英语类专业教学现状调查
第一节 调查问卷设计与实施依据
第二节 应用型本科英语类专业教与学的现状与问题
第三节 毕业生社会需求与培养质量的现状与问题
第五章 “双一流”卓越梦的辗转：公办应用型本科英语类专业教学转型研究
第一节 L大英语类专业教学转型的制度供给
第二节 L大英语类专业教学转型的制度认同
第三节 L大英语类专业教学转型的行动选择
第四节 L大英语类专业教学组织再造
第六章 “二等公民”的涅檠：民办应用型本科英语类专业教学转型研究
第一节 F学院英语类专业教学转型的制度供给
第二节 F学院英语类专业教学转型的制度认同
第三节 F学院英语类专业教学转型的行动选择
第四节 F学院英语类专业教学组织再造
第七章 “第三部门”的蹊径：混合所有制应用型本科英语类专业教学转型研究
第一节 W学院英语类专业教学转型的制度供给
第二节 W学院英语类专业教学转型的制度认同
第三节 W学院英语类专业教学转型的行动选择
第四节 W学院英语类专业教学组织再造
第八章 讨论与检思
第一节 差异与趋同：教学转型案例比较
第二节 检思与重构：教学转型理论框架完善
第三节 策略与实践：教学转型的行动方略
第九章 结论与展望
附录1 应用型本科英语类专业教学情况调查问卷
附录2 应用型本科英语类专业学生学习需求调查问卷
参考文献
后记