循道·地理

　　地理现象背后往往有着吸引人的故事，这些故事有的神秘莫测，有的趣味十足，有的感人至深，十分吸引学生。有了直观形象的素材，辅以带有感情色彩的故事，通过项目活动研究等从多方面来调动学生的情绪，启发学生的智慧，对塑造学生的人生观和品格有着重要的作用。天地万物皆有其道，人与自然的关系亦是如此。自然与人文相得益彰，人依存于自然，又丰富了自然。自然与人文的有机结合就是地理之道，也是当今地理学科核心素养之人地协调观。选择成为一名地理人，是我的人生之道，出于热爱，“循道”思想让我和学生们都受益颇多。更确切地说，“循道·地理”主张是对我多年教育教学工作的总结。结合当今考试的要求，试题以立德树人为核心，联系生产生活，注重引导学生关注人类所面临的人口、资源、环境和发展问题，初步认识环境与人类活动的相互关系，树立尊重自然、人地协调、因地制宜的可持续发展理念，可见地理实践力的培养尤为重要。这十几年来，我陆续结合地理实践力专题系列化的课题研究，创造学生学习的具身环境，重视学生间的合作和交流，同伴互助，建立起几个学习团队，团队里的成员分别承担“团长”“发言人”“导师”等不同的角色，在项目学习研究上，团队成员可以共同探究和讨论；课后，团队内又可以起到同伴辅导和相互监督的作用。这种方式不仅让学生好学、乐学，合作研究、合作实践，还提高了学生的自我管理能力。在初中，同伴的影响可能比老师和家长更有效。在实践力培养过程中，孩子们得到阳光向上的成长。这就是“循道·地理”的追求。“走近闽江河口湿地”地理综合实践活动，紧密贴近学生自身生活和社会生活，符合新课程“学习生活中有用的地理”的理念，充分挖掘闽江河口湿地具有探究性、时代性、灵活性、开放性的地域特色课程资源。由学生自主实践和探索，体现对知识的综合运用，它超过课本，超过课堂，以乡土问题为载体，以学生发展为起点，走向自然，走向社会，走向生活，增强学生对自然、对社会、对生活知识的渴求。

　　陈白，中学正高级教师，福建省优秀教师，福建省地理学科带头人，福建省“十三五”中学名师培养对象，福建省“十三五”名校长后备培养对象，福建省中小学课程教学指导委员会成员。从教30年，期间有25年在福建省福州第十六中学任教及从事学校行政管理工作，2019年8月起，担任福建省福州第二十五中学党总支书记。严谨治学，科学管理，精心育人，注重培养学生的创造精神和实践能力，积极参与教育教学研究，主持多个省级课题，曾荣获全国优质课特等奖，福建省基础教育教学成果奖一等奖等优异成绩。承担60余次省市级讲座和公开教学，多次受邀并出色完成省市级地理学科中考命题任务。在《福建教育》《中学地理教学参考》《地理教学》等期刊上发表专业论文20余篇，合著有《高考地理试题统计分析与备考研究》，参与编写初中地理《名校学案》《寒暑假作业》等辅导用书。

第一章 地理“循道”，回归本心
第一节 我眼中的“道”
第二节 循自然之“道”，寻教学之“法”
第三节 “道”与“德”
第四节 循道地理唤醒大德大爱
第五节 让地理教育回归本真
第二章 课堂“循道”，趣味无穷
第一节 着眼问题解决，深化地理课堂
第二节 精彩课堂，科学设计
第三节 实验教学，灵动课堂
第四节 科技助力，妙思”微课
第五节 探究微格教学，共创幸福课堂
第六节 “以考代练”，立竿见影
第三章 校园“循道”，妙“仪”生花
第一节 校园测绘，提升实践力
第二节 工欲善其事，必先利其器
第三节 以旗为杆，玩转数理之精妙
第四节 地图不难懂，测绘来帮忙
第五节 化繁为简，绘图之道
第六节 以地理视角，寻校园之美
第四章 研学“循道”，行循自然
第一节 最美的学习在路上
第二节 地球之肾，生命之源
第三节 福州因你而美丽
第四节 探秘丹霞，问道山水间
第五节 访古制茶，感受生活之道
第六节 廊桥水乡，状元故里
第七节 下党之路通往幸福
第五章 自然“循道”，生生不息
第一节 内化于心，外化于行
第二节 地理循道，启智明德
第三节 教学之道，相生相长
第四节 知往观来，研以致用
第五节 循道而行，万象更新
参考文献
后记