高校思想政治理论课教学方法创新研究

　　《高校思想政治理论课教学方法创新研究》突破了以往教学方法研究按照第一课堂与第二课堂或按照课程或者基本方法与拓展方法的分类标准，创新性地从高校思想政治理论课教学方法的动态发展研究和静态的理论阐释两个角度，围绕教学内容、教学主体和教学对象三个核心要素，论述新时代高校思想政治理论课教学方法运用和优化的实践路径，以提升新时代高校思想政治理论课教学实效。立足新时代，展望新未来，从理论高度探讨了树立科学教学方法观、坚持以问题为导向改革优化教学方法以及教学方法评价标准的相关问题，并从联系实际问题改进教学方法和关注教学效果发展教学方法两个视角，进一步探讨了新时代高校思想政治理论课开放性教学方法的运用方略。

　　唐荣，男，汉族，1971年4月生，湖南省邵阳市绥宁县人。1996年参加工作，2002年加入中国共产党，贵州大学马克思主义理论与思想政治教育专业毕业，法学硕士，副教授。现任贵阳护理职业学院思政部副主任（主持工作）。完成省、市级科研课题4项（1项课题正在研究），参与完成科研项目4项。省级以上刊物公开发表论文15篇。

绪论
第一章 基本理论
第一节 基本概念
一、 新时代
二、 高校思想政治理论课
三、 教学方法
四、 高校思想政治理论课教学方法
第二节 高校思想政治理论课教学方法的基本特征
一、 指向性
二、 受限性
三、 综合性
第三节 高校思想政治理论课教学方法的基本价值
一、 纽带价值
二、 效果价值
三、 认同价值
第二章 历史回顾
第一节 高校思想政治理论课教学方法改革的发展历程
一、 第一阶段（1949-1978年）
二、 第二阶段（1979-1998年）
三、 第三阶段（1999-2005年）
四、 第四阶段（2006年至今）
第二节 高校思想政治理论课教学方法的传统运用方式
一、 教学方法举要
二、 运用过程探析
第三节 高校思想政治理论课教学方法改革发展的主要特点
一、 教学理念转变
二、 教学手段转变
三、 组织形式转变
四、 教学认知转变
第四节 高校思想政治理论课教学方法改革发展的经验
一、 因时而进是时代要求
二、 师资队伍是根本依靠
三、 以学生为本是根本遵循
四、 网络信息现代化是现实需求
五、 知情意行并重是本质要求
第五节 对高校思想政治理论课教学方法改革发展的思考
一、 如何看待教学方法选用问题
二、 如何看待传统教学方法
三、 教学方法改革发展阻力何在
第三章 改革创新
第一节 高校思想政治理论课教学方法改革创新的必要性
一、 适应新时代发展的客观需要
二、 提高教学效果的现实需要
三、 提升教研能力的主观需要
第二节 高校思想政治理论课教学方法改革创新的基本原则
一、 坚持政治性和学理性相统一
二、 坚持价值性和知识性相统一
三、 坚持建设性和批判性相统一
四、 坚持理论性和实践性相统一
五、 坚持统一性和多样性相统一
六、 坚持主导性和主体性相统一
七、 坚持灌输性和启发性相统一
八、 坚持显性教育和隐性教育相统一
第三节 高校思想政治理论课教学方法改革创新的着力点
一、 以推进“三进”工作为重点
二、 以坚持问题导向为指引
三、 以增强学生获得感为归宿
第四节 高校思想政治理论课教学方法改革创新的路径
一、 依据教材内容改革创新
二、 依据教师特性改革创新
三、 依据教学对象改革创新
第五节 高校思想政治理论课教学方法改革创新案例
一、 互动式教学法
二、 启发式教学法
三、 案例教学法
四、 新媒体教学法
第四章 启示与展望
第一节 树立科学教学观念
一、 新时代高校思想政治理论课教学观
二、 新时代高校思想政治理论课教学方法观
三、 新时代高校思想政治理论课教学效果观
第二节 坚持问题导向
一、 高校思想政治理论课与专业课的差异问题
二、 教师教与学生学的关系问题
三、 教学方法在教学中的地位问题
第三节 教学方法评价标准体系的构建
一、 构建教学方法评价标准的意义
二、 构建教学方法评价标准的理论依据
三、 构建教学方法评价标准的方略
第四节 开放性教学方法的探索
一、 开放性教学方法的内涵及其特点
二、 开放性教学方法的原则及其要求
三、 开放性教学方法的必然性
四、 开放性教学方法的基本保障
参考文献
后记