流动儿童心理健康教育

　　内容简介：本书从属于“中小学心理健康教育书系”，全书共有五章，前四章从学校、家庭视角介绍了开展流动儿童心理健康教育工作的原则、目标、内容以及实施的具体途径和方法，非常具有可操作性；最后一章介绍了流动儿童为了维护和促进自身的心理健康可以采取的具体措施。

　　董妍中国人民大学心理学系教授，博士生导师。现任中国心理学会社会心理学、社区心理学、文化心理学专业委员会委员（2018-2021 年），《心理学报》、《心理科学进展》、《老龄化与心理健康》（Aging andMental Health）等国内外期刊审稿人。从事儿童与青少年的心理健康、社会认知研究，代表性著作为《小学生心理学》，在《儿童与家庭研究杂志》（Journal of Child andFamily Studies）、《心理学报》等期刊发表 100 余篇专业论文。

第 1 章 社会变迁与流动儿童的发展 /001
社会发展与流动儿童 / ００１
家庭环境与流动儿童 / ０１０
第 2 章 儿童青少年的身心发展特点与心理健康标准 /023
小学生的身心发展特点 / ０２４ 中学生的身心发展特点 / ０２８ 心理健康的概念与标准 / ０３２
儿童青少年心理健康的标准 / ０４３
第 3 章 流动儿童的学校心理健康教育 /046
流动儿童学校心理健康教育的目标 / ０４７ 流动儿童学校心理健康教育的原则 / ０４９ 流动儿童学校心理健康教育的内容 / ０５１
流动儿童学校心理健康教育的途径与方法 / ０６０
第 4 章 流动儿童的家庭心理健康教育 /080
流动儿童家庭心理健康教育的目标 / ０８１ 流动儿童家庭心理健康教育的原则 / ０８３ 流动儿童家庭心理健康教育的内容 / ０８４
流动儿童家庭心理健康教育的途径与方法 / ０８９
学校对家庭心理健康教育的指导 / ０９８
００１



第 5 章 流动儿童的学习心理 /113
流动儿童的学习动机 / １１５
流动儿童的学习动机特点 / １１７
提高流动儿童学习动机的教学策略 / １１９
流动儿童的学习策略 / １２６
帮助流动儿童使用学习策略的教学策略 / １２８
流动儿童的学习适应 / １３２
提高流动儿童学习适应能力的对策 / １３３
第 6 章 流动儿童的情绪特点 /136
情绪是什么? / １３６
流动儿童情绪的一般特点 / １４０
流动儿童的情绪问题 / １４１
流动儿童的情绪调节 / １４５
第 7 章 流动儿童的同伴关系 /149
同伴关系及其在儿童发展中的作用 / １４９
流动儿童同伴关系的特点 / １５０
流动儿童同伴关系的影响因素 / １５４
培养良好同伴关系的策略 / １６１
第 8 章 流动儿童的亲子关系 /170
什么是亲子关系 / １７１ 亲子关系的特性 / １７２ 亲子关系的重要性 / １７４
建立良好的亲子关系 / １７６
第 9 章 流动儿童的个性、自我与社会适应 /201
儿童个性与自我的发展 / ２０２
流动儿童个性与自我的发展特点 / ２０９

００２


儿童社会适应的发展 / ２１０
流动儿童的社会适应特点 / ２１０ 流动儿童的自我发展问题 / ２１１ 塑造流动儿童良好的个性 / ２１３ 流动儿童的社会适应问题 / ２１６
提升流动儿童社会适应性的策略 / ２２０
第 10 章 流动儿童的心理行为问题 /224 什么是心理行为问题? / ２２５ 流动儿童的行为问题 / ２２５
减少流动儿童心理行为问题的措施 / ２３２