主体参与教学研究：以计算机教学为视角

　　本书共分三个部分。第一部分介绍了 主体参与教学的基础理论。重点介绍了主体参与的基本内涵、思想、理论依据、机制、原则。第二部分分析了主体参与教学的教学策略、实践应用。该部分是著作最有价值的部分，它来源于教学的科学研究，在实施主体参与的主要教学法之一-的参 与型教学活动中的课堂教学、课下学习、课后实践三个课堂教学形式中;在任务驱动教学法的设计任务、实施任务、效果评价。

　　李占宣，1984年8月至1994年11月任黑龙江八一农垦大学电算中心教师、教研室主任，其中1986年8月至1988年7月在哈尔滨工业大学研究生院攻读计算机应用专业研究生课程并结业。1994年12月至2004年12月任中国农业银行密山市支行信息电脑科长，负责金融电子化业务的建设与安全管理工作。2005年1月至今，哈尔滨金融学院计算机系教师、教研室主任、党支部书记、软件工程专业带头人。 郑秋菊，2002年7月毕业于牡丹江师范学院计算机教育专业，获得理学学士，同年参加工作。2009年6月，获得哈尔滨理工大学计算机技术领域工程硕士。现任哈尔滨金融学院计算机系教师，讲师。曾主持及参与省部级、厅局级课题3项，主编著作1部、教材7部。发表《Analysis of new materials of computer memory》EI会议论文、CPCI论文等10余篇。 王晓，2004年7月毕业于黑龙江大学电子信息科学与技术专业，获工学学士，同年参加工作。2009年6月，获得哈尔滨理工大学计算机技术领域工程硕士。现任哈尔滨金融学院计算机系教师，讲师。曾主持及参与省部级、厅局级课题4项，编著教材2部。

第一章 主体参与的基本内涵
第一节 主体参与教学的含义
第二节 主体参与的素质结构
第三节 主体参与教学的目标定位
第二章 主体参与教学的思想
第一节 国外教育学家的主体参与教学的思想
第二节 我国教育学家的主体参与教学的思想
第三章 主体参与教学的理论依据
第一节 主体哲学理论
第二节 主体教育理论
第三节 建构主义学习理论
第四节 多元智能理论
第四章 主体参与教学的机制
第一节 主体参与教学的内在机制
第二节 主体参与教学的外在机制
第五章 主体参与教学的原则
第一节 以学生为主体的原则
第二节 面向全体学生的原则
第三节 培养能力的原则
第四节 教法与学法统一的原则
第五节 师生互动的原则
第六章 主体参与教学的教学策略
第一节 合理安排教学活动
第二节 建立良好的彼此相依的师生关系
第三节 给学生行动自由
第四节 培养学生的参与兴趣
第七章 主体参与教学的实践应用
第一节 教学设计
第二节 教学步骤
第三节 教学案例
第八章 主体参与EDA技术的实践教学
第一节 EDA技术实践教学设计
第二节 基于EDA技术的银行智能排号系统的实践
第九章 主体参与教学的作用
第一节 主体参与教学的教学作用
第二节 主体参与教学对人的发展的作用
第十章 主体参与教学的教学评价
第一节 教学评价的含义和意义
第二节 教学评价的类型和标准
第三节 传统的教学评价存在的主要问题
第四节 主体参与教学评价的特点
第五节 教学评价的基本原则
第六节 教学评价的实施策略
第七节 教学评价的具体实施
第八节 主体参与教学评价的实效
第九节 主体参与教学的教学反思
参考文献
后 记